現代信息技術在初中數學教學中的應用研究

王以剛

摘要：隨著科技的發展和社會的進步，信息技術已經逐漸運用到各個領域。在教學改革的今天，信息技術已經成為數學教學改革的一大突破口。信息技術能夠給初中數學教學帶來智能化、多元化、創新化的教學形式和教學環境，提升數學課堂教學的效率和有效性。本篇筆者就根據初中數學教學的現狀淺析現代信息技術在初中數學教學中的應用，進一步提高初中數學的教學質量。

關鍵詞：初中數學;信息技術;應用研究;

引言：數學是一門以抽象理論為基礎的課程，很多時候需要運用到大量的抽象思維，所以學生理解起來是非常困難的。運用信息技術可以將復雜的問題從多個層面來解讀，化靜為動，畫難為易，對數學教學具有很好的加成作用。

一、現代信息技術對初中數學教學的重要作用

（一）全面提高教學效率

初中數學教學中，教學效率是提高課堂教學效果的關鍵性因素。而信息技術打破了以往的教學問題與教學瓶頸，以多元化、智能化、創新化的手段使初中數學教學在教學形式和教學策略方面有了很大的改善和提高，能夠全面提高數課堂的教學效率。信息技術帶來的便捷的教學形式的同時，也能夠提高課堂資源的利用率，增加教學的深度，豐富教學內容;能夠在實踐的基礎上教學，提高學生對數學知識的應用能力;能夠在互聯網的背景下給予學生更加全面綜合的學習平臺，促進學生綜合能力與核心素養的培養。

（二）化靜為動，增進理解

初中數學教材中的知識點具有很強的邏輯性和推理性以及抽象性。以往的教學過程中，很多教師會采用板書書寫，或者數學教學模型等教學工具向學生們傳授數學教學過程中重難點知識，但是在實際的教學過程中卻很難產生有效的數學教學效果。所以，信息技術與初中數學教學相融合是針對目前初中數學教學現狀的關鍵策略，也是教學改革中的大勢所趨。信息技術可以將數學概念和數學公式以及數學定理轉化成影像或者動畫的形式，化靜為動，抽象為具體，將枯燥的知識附之情感的表達，讓學生更容易去理解和接受。

（三）營造良好的教學氛圍

在教學改革全面推進的今天，教師更需要關注學生的學習特點和積極性，學生也從過去的接受者，轉變為課堂學習的主體。為此，良好的教學氛圍便成為提高初中數學教學質量的重要因素之一。信息技術能夠利用多媒體手段營造出適合課堂內容的氛圍，激發學生學習的欲望和積極性，培養學生的創新意識，對課堂教學效果具有很大的加成作用。在這樣的教學氛圍中，教師更容易設置教學內容和教學目標，學生的注意力和關注度也會大幅提高，更容易跟上教師的節奏，促進思維的深度思考。信息技術在初中數學課堂中具有明顯的優勢，同時也有助于增強學生主動參與數學課堂的熱情。

二、現代信息技術在初中數學教學中的應用策略

（一）、信息技術可以帶來精彩的課前導入

和其它科目一樣，數學的教學一樣需要精彩的課前導入的支撐。如果學生可以在剛開始的幾分鐘就對這節課的內容產生興趣，那么整節課下來注意力都不容易分散，這就為課堂的效率提供了很大的保障。利用信息技術可以使數學課堂的課前導入伴有情景、音樂、畫面、視頻等可以吸引學生眼球的元素，再加上制作效果可以使數學課堂的課前導入條理更加清晰、內容重點鮮明、邏輯層次緊密，可以最大程度的提高教學效率。而且，教師可以在微課視頻中將零散的知識點串聯起來，進而促使后續的教學內容能夠實現一體化、集中化，進而使得傳統初中數學教學的重難點能夠得到凸顯，進而為優化課程導入效果奠定良好基礎。

（二）、利用信息技術創設良好教學情境

教學情境對于課堂教學的效果有很大的輔助作用，可以很大程度的吸引學生的學習興趣，集中他們的課堂注意力和集中度，甚至是從此喜歡上這門課程。信息技術可以很容易的為教學課堂打造適合本節課教學氛圍的教學情景，從文字、畫面、內容、聲音、甚至是體感上起到最大的教學輔助效果，可以從多個方面讓學生得到立體的、直觀的感受。在學生遇到不理解的問題時，教師可以運用多模態的課件演示整個過程，從多個方面展示更加直觀立體的效果，滿足學生的需求，讓學生對知識的理解更加深入，也會給教師減少很多教學壓力。

（三）、利用信息技術創造良好問答模式

借助信息技術的教學，教師可以很好的與學生進行互動，引發學生的學習興趣、激發學生的學習熱情。例如，可以利用多媒體技術隨機選擇的功能，讓所有學生都會產生緊張感，因為隨時都有叫到自己的可能，也會使學生的注意力更加集中。還可以利用多媒體技術進行游戲環節，創造良好的問答模式，活躍學生的思維讓他們進行深入思考。傳統的教學課堂給不了學生直觀的感受，而這正是信息技術帶給課堂的最大優勢。

（四）、利用信息技術增加資源的利用率

信息技術可以很大程度上節約課上的教學時間，讓課上的每一分鐘都產生更大的教學效果。比如：利用多媒體資源可以減少課上教師寫入黑板浪費的時間，用多媒體資源直接展示，重點鮮明而且省下更多的時間拓展教學內容。再者，教師可以隨時利用網絡媒體找到課上需要的資料，方便隨著課程的進行隨時擴充教學資源。再比如，學習立體圖形的知識時，很多學生因為空間感不足，無法理解教師講解的分割、補充等立體的抽象概念，教師要講解清楚需要課上很多的時間而且學生還不一定可以聽得懂。但是如果利用多媒體把立體的圖形進行拆解或者從多個方面動態的展示，學生理解起來就非常容易了。這些都是信息技術在數學中的優勢，可以增加課上教學的豐富度，提高課堂的教學效率和教學有效性，增加資源的利用率。

參考文獻：

[1]陳越，相禮.利用信息技術 改變數學課堂[J].中國信息技術教育，2009，（18）

[2]胡傳菊.如何培養初中學生學習數學的興趣[J].青年文學家，2009（02）

[3]孫麗玫.信息技術與初中數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2011，（16）