新時代下的班級管理策略

黎穎雯

摘要： 班級的管理水平對學生的學習狀態、品德修養有重要的影響。一個良好的班集體，對學生的身心發展有著深遠的影響。適逢中國共產黨100周年華誕，《覺醒年代》一劇引起社會熱議。本文從《覺醒年代》中的漫漫建黨路為參考，探究班級管理策略的方法，尋找更有效的班級管理策略。

關鍵詞： 管理策略;南風效應;鯰魚效應;激勵

對于教育工作者來說，班級管理重中之重。班級管理的根本目的是實現教育目的，使學生得到充分的、全面的發展。良好的班級氛圍，有利于學生的成長，還會引領輻射，提升班級乃至學校的文化品位。因此，學校管理者需要與時俱進，因材施教，不斷摸索適合班級管理的方法。

一、敢于探索，找準方向

班級管理方法百花齊放，卻并不是每個方法都適合自己的班級。作為班主任，要帶領學生勇于嘗試。《覺醒年代》中，陳喬年等一眾學生尋找救國之路，嘗試以建立北京工讀互助社探索出一條革命之道，可最后以失敗告終。是否不應該嘗試？其實不然。在管理班級初期，老師要根據班情學情，不斷摸索，不斷嘗試，才能帶領學生找準班級發展方向。一位班主任曾分享她的管理方法：她想要班級學生形成自覺自律的學習習慣，管理時就采用“責任合作制”方法，一人不完成任務，全組同學承擔責任。剛實行時學生們因為怕連累同學，所以都很自覺。但過了一段時間后，學生逐漸放松，偶有不完成學習任務的情況，同組同學開始互相抱怨，互相排斥，由此可見，這種方法需要改進。趙自新在《中學班級管理的策略和技巧》中提出：班主任不能用較生硬的規章條例約束學生，造成人文關懷失落。班主任起初建立規則的目的是為了學生能夠自覺，但忽略了學生的心理感受，如此下去，只會影響班級的氛圍。因此，班主任必須和學生達成共識，把近期目標與遠期目標相結合，一步一腳印，走出自己的道路。

二、巧用心理效應，因材施教

班主任如果能夠巧用心理效應，充分發揮其積極作用，那么班級管理將事半功倍。《覺醒年代》中，北京大學、北京高等學校的數批新青年不滿巴黎和約，帶動當時的群眾、市民、工商人士等階層參與五四運動，而李大釗、陳獨秀等愛國人士急須一個強有力的組織進行革命，他們的愛國行動為我國革命歷史填上了濃墨重彩的一筆。由此可見，有組織，有活力，才能保持“血液”的流動。這也是“鯰魚效應”。

“鯰魚效應”對于班級管理來說，是非常有效的方法。當班級氛圍低迷時，班主任可改變班干部的結構，根據不同的崗位，挑選合適的學生任職。如一位同學成績不太好，但他樂于助人，班主任可發揮其優點，讓他擔任小組長，活躍組里氛圍，帶動優秀的學生輔助表現平平的學生，從而營造良好的班級氛圍。

再如“南風效應”，是管理方法中的激勵方法，在平日學生做事時，要“春風化雨”，用欣賞的眼光對學生進行肯定和認可，幫助學生樹立強大的自信心，一步一步完成自己的目標。

三、及時的評價，有效地激勵

班主任制定的激勵機制，要符合班級學生的身心發展規律。例如，在違反紀律時，很多班級都會采用扣分的方法，以此來作為提醒。可是如果老師讓學生已經呈現出“淘氣包”的形象，那么學生的自尊心就會受挫，從而不參與班級事務。班主任可采用正向計分法，對于學生良好的表現，進行正面的鼓勵，而那些屢次違反紀律的學生，則用暗示的方法，如看電影、聽故事或者同學分享的形式，暗示學生要改正錯誤。《覺醒年代》中，陳獨秀、胡適之等文人借《新青年》進行思想革命，掀起了一股思想浪潮。因此，擴大影響力尤為重要。班主任要對學生的行為表現進行每月評價，可以用班隊課分享會、班級公眾號、班報、家長進校園等活動，擴大影響力，使更多學生參與其中，樂此不疲。及時的評價，有效的激勵機制，有助于引導學生更好地參與班級管理中，實現自我價值。

班級管理不是一蹴而就，而是與時俱進。找準方向，因材施教，有效激勵，是新時代下創新式的班級管理策略。班主任須有心、有行、有方法，不忘初心方得始終，上下求索銳意革新，成為一名有“智慧”的老師。

參考文獻：

[1]趙自新.2007.中學班級管理的策略和技巧[N].甘肅日報.2007.6.6

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[3]李億.積跬步 匯小流——班級量化評價的實踐探索[J].新班主任.2021.09：23