如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

李林安

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中有著非常關(guān)鍵的地位.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的思考能力、計(jì)算能力以及對(duì)事件的處理能力得到很大程度的提升.自主學(xué)習(xí)的能力亦是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。基于此，以下對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力等，最終更好地落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo).小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較高的思維能力，也具有較強(qiáng)的自我控制能力，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求.

一、對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展

教師要提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)涵養(yǎng)，在上課時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠了解到課外的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿對(duì)世界的探索欲望。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有了一定的興趣時(shí)，就會(huì)自主地學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。教師要充分利用時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提高和補(bǔ)充，要能夠掌握一系列突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)方法，把握學(xué)生在課上所提出的問(wèn)題，能夠恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做出解答。這樣有助于學(xué)生在課上積極提出自己的疑問(wèn)，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視采取靈活多樣的教學(xué)方式，保證數(shù)學(xué)課堂具備相應(yīng)的趣味性，讓學(xué)生積極進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采取舉例子、做游戲等趣味性的方式完成課堂教學(xué)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的注意力由課堂下的時(shí)間迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)空間中來(lái)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專注程度。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過(guò)從數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇一些可以引起學(xué)生疑惑的問(wèn)題，作為教學(xué)的導(dǎo)入方式，切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升。例如在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以利用情境引入的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生思考，比如利用多媒體的方式，為學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)的開頭，在其中為學(xué)生展示一天中不同城市的氣候溫度。比如三亞是20攝氏度，南京是0攝氏度，哈爾濱是零下20攝氏度。根據(jù)這一方式，做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生思考從數(shù)學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，該怎么樣來(lái)區(qū)分零上20攝氏度和零下20攝氏度呢？借助于這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)于負(fù)數(shù)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。

三、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要在課上的時(shí)候給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)，也能自覺(jué)主動(dòng)。教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他們完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促他們進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、及時(shí)給予學(xué)生肯定的語(yǔ)言

小學(xué)生的思維意識(shí)并不夠成熟，尤其對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，他們正處于逐漸形成自身性格的階段，同時(shí)，學(xué)習(xí)的壓力也相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生大很多.因此，他們需要教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與肯定，這樣才能有充足的動(dòng)力去學(xué)習(xí).這樣的語(yǔ)言也會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用.比如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中，最令學(xué)生們感到困難的問(wèn)題便是工程問(wèn)題了.因此，教師在對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)行講解之前可以先讓學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組討論探究一些難點(diǎn)問(wèn)題.在學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的大概內(nèi)容有了基本了解之后，教師可以先為學(xué)生講解這一類型問(wèn)題的大體解決方法.之后，教師可以為學(xué)生出一道相對(duì)簡(jiǎn)單的題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行回答.在經(jīng)過(guò)討論又經(jīng)過(guò)教師對(duì)于方法的講解后，學(xué)生的思路相對(duì)開闊了一些，再用教師所講的方法進(jìn)行解答同一類型的題目可謂輕而易舉.在學(xué)生回答正確后，教師可以采取表?yè)P(yáng)或者給小組加分等形式來(lái)起到表?yè)P(yáng)的作用.

五、使用多媒體

數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生在理解的過(guò)程中面臨著較大的困難，這也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難.面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，就可靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片等形式展示數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，構(gòu)建抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主思考的動(dòng)機(jī).例如，在“圓柱與圓錐”的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可借助多媒體展示圓錐和圓柱的圖形，使得學(xué)生在形象感知下，更好地參與到自主學(xué)習(xí)中.

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是奠定數(shù)學(xué)能力的最好階段，有了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中才能更加省時(shí)省力。而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生在上課時(shí)快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而擴(kuò)展自己的思維，更好地掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，并且把核心素養(yǎng)運(yùn)用到其他學(xué)科中，提升自己的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]張萬(wàn)五.提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析[J].讀寫算，2021（04）：151-152.

[2]楊燦麗.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑淺述[A].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（八）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2021：3.

[3]張春雷.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略探討[J].讀寫算，2020（29）：125.