淺析初中英語課堂教學中的提問技巧

邵博爾

摘要：伴隨著社會的高速發展，相關英語教材也發生了相關的改變，因此對相關的英語教學課堂也有了更進一步的要求。在當今社會中，教師不僅被要求傳授相關的英語知識，而且還要求加強學生對于相關英語知識的記憶力和理解力。所以，掌握合適的提問技巧抑或是提問策略，對于學生理解和記憶知識有著很大的幫助，而且還可以使得課堂更加輕松、有趣。

關鍵詞：初中英語;英語課堂;提問策略

引言：因為社會的發展迅速，對于教師教學的要求也越來越高，教師不能局限于傳統的“我說你聽”的傳統的教學模式，應該加入一些新的元素在課堂上，比如說提問。本文從當代英語課堂教學中需要改進的地方，提問對當代英語課堂教學的益處以及當代英語教學課堂教學中有效的相關的提問策略這三個方面對新課標下英語課堂教學進行了探討分析。

1當代英語課堂教學中需要改進的地方

1.1要引導學生去思考問題，從而提高學生的思維能力

在某些英語課堂教學中，教師很容易出現的一個教學誤區就是“自問自答”，通常表現就是拋出一個問題，但是卻未留給學生思考的時間，之后便自己說出了正確答案。雖然學生當時能夠聽懂，但是不屬于他們自己的知識也記得不牢固，并且，這樣使得學生的想象力以及自我思考還要對知識的理解力均會得到限制。所以，在這一方面上需要教師進行相應的教學改進。比如以一種暗示性的言語對學生進行一個思維上的引導，告訴他們思考問題的方法。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，給予思考的方法遠比直接告知答案要更有益處。

1.2要善用提問這一技巧，使得課堂教學更加具有趣味性

傳授知識的過程是復雜的，是枯燥的。所以應該運用相關的技巧使得課堂更加生動有趣，比如說通過提問與學生進行一些課堂互動[1]。集中學生的注意力，激發學習英語的興趣，從而使得學生的成績有所提升。具體的一些提問方法有：一問題分解法;二引導提問法;三是由易到難法。

2提問技巧對當代英語課堂教學的益處

2.1使得英語課堂具有趣味性，學生的參與度高

初中階段的學生正處在一個對任何事物都新奇的狀態，因此，培養學生對英語課堂的興趣更為重要。在課堂中運用合適的提問技巧，可以使得學生的大腦能夠充分的轉動起來，去思考問題的答案，綜上可以使得課堂教學更加具有趣味性。但在此之上的要求是教師必須對于此本教材有著透徹的理解以及教師具有一定的靈活性，提問內容不能過于偏頗，要與學生自身抑或是日常生活有關聯，多種原因共同發揮作用使得課堂更加生動形象，富有成效。

2.2使得教師能夠不斷學習，提高自身的專業技能

社會的高速發展也使得教師們需要不斷的學習新的知識才能夠更好的進行課堂教學。因為每一屆的學生性格特點都有所不同，在提問時就需要針對每一個學生的性格特點進行相應方式的提問，比如說一些性格內向，從不會主動舉手回答問題的同學，這時候，就需要教師來引導學生思考，積極鼓勵他回答問題，從而提高學生的課堂積極性[2]。所以就需要教師不斷的進行學習，提高自身的專業知識與專業技能，以便能給予學生更好的教學，使得每一個學生都能夠得到最好的發展，學習到更多的英語知識。

3當代英語教學課堂教學中有效的相關的提問策略

3.1提問方式需注意多樣化

在以往的英語教學中，通常都是采用“老師講學生聽”的教學模式，這種教學方法限制了學生的思考能力以及創新能力。因此，教師需要采取一些方法使得課堂變得生動起來比如運用適當的提問技巧，與學生進行一個有效的課堂互動，學生可以結合自身經歷，自身想象抑或是自身的一個課外興趣來進行問題的回答。不僅如此，還可以讓同學們進行分組討論，然后再由一個同學將集體討論的結果給全班進行分析，這樣不僅鍛煉了學生的思維能力，還使得學生的溝通能力以及團結意識得到了提升。總之，只要是學生能夠進行問題思考，那么這節課的教學就是有效果的。

3.2提問內容需注意簡潔與清楚

在英語課堂教學中，善用提問技巧是非常重要的，教師需要注意提問的內容應該盡可能的簡潔明了，不要冗長，因為處于初中階段的學生的思維還不完善，復雜的問題會使學生難以抓住重點。此外還需要注意提問題的時候，要循序漸進的加深問題的難度，問題一個比一個有深度，這樣才會使得學生的思維能力得到有效的提升。

3.3不要一直提問同一個人

第三點需要注意的就是不要一直提問同一個人，要盡量發展全面，保證每一個學生都有回答問題的機會[3]。比如說可以進行一個問題回答接龍的模式，問題程度由易到難的程度進行回答，這時候教師就可以根據學生基礎進行一個點名，基礎比較差的學生可以回答簡單的問題，基礎好的同學可以對其有一個補充抑或是回答下一個難一點的問題，總而言之，是要鍛煉每一個學生回答問題的能力，使得每一個學生都能在課堂中有屬于自己獨特的收獲。

3.4學生回答結束后要及時給予反饋

第三點提問完問題之后，就是教師對于正確答案的一個公布與解答。在這個過程之中，首先應該對回答問題的所有學生進行一個表揚與鼓勵，因為有的學生的性格就是內向、害羞、不自信，教師的鼓勵有助于他們建立自信心，使得他們感受到英語教學課堂的趣味性，這樣學生們在之后的課堂教學中也會更有動力來回答教師提出的問題。然后就是對于上述問題教師的一個解答，讓同學們通過對比教師的答案與自己的答案使得自身能力得到提升。

結束語：綜上所述可知，課堂提問對于教師的課堂教學十分重要。其不僅使得學生的思維能力，理解力，想象力都得到了有效提升，還使得教師的專業能力以及專業技能有著一個大幅度的上升。課堂提問這個方法可以運用到課堂教學的各個環節中，教師可以通過不同的提問技巧，充分發揮其作用，開展多種多樣的教學內容，使得課堂變得更加生動與有趣。從而使得學生的綜合素質都有所加強。

參考文獻：

[1]劉 碩.初中英語課堂教學的提問技巧[J].教育科學：引文版，2016（11）：00091

[2]陳瑤，課堂觀察指導[M].北京：教育科學出版社，2004

[3]劉強.初中英語課堂教學中的提問技巧和藝術性研究[J]科普童話：新課堂，2016（15）：32.