基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高三物理復(fù)習(xí)思考

陸先葉

摘要：高三物理復(fù)習(xí)，是學(xué)生在面臨高考前獲得全面提升的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段成效的良莠與否，將會(huì)直接決定學(xué)生的走向。所以，做好復(fù)習(xí)教學(xué)工作對(duì)于每一位物理教師都是非常重要的。而從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，隨著核心素養(yǎng)的提出與落實(shí)，教育領(lǐng)域發(fā)生了較大的改變，尤其是在這些年的高考中，其問(wèn)題設(shè)計(jì)越發(fā)靈活，對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求也越發(fā)提升，針對(duì)這種改變，我們教師應(yīng)當(dāng)充分了解核心素養(yǎng)的訴求，并制定良好的物理復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，圍繞高三物理復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高三;物理;復(fù)習(xí);高考

一、抓住備考工作的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃

為學(xué)生構(gòu)建完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是高三物理復(fù)習(xí)中的重要事項(xiàng)。但需要我們教師關(guān)注的是，其復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分抓住備考的關(guān)鍵點(diǎn)。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生一方面要從高考命題走向的角度出發(fā)，結(jié)合這種走向在對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，這樣不僅讓物理復(fù)習(xí)更具條理性，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的明確自己復(fù)習(xí)的目標(biāo)性，保證復(fù)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量。比如說(shuō)，結(jié)合當(dāng)前物理高考的題目來(lái)看，出題人為了進(jìn)一步考察學(xué)生的綜合能力，會(huì)將平時(shí)生活中的熱點(diǎn)事件放入考試之中。像這種問(wèn)題，物理教師除了要對(duì)此有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)以外，在復(fù)習(xí)中也應(yīng)當(dāng)側(cè)重知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。只要找準(zhǔn)這些命題的關(guān)鍵點(diǎn)，教師才能夠更好的確立復(fù)習(xí)的走向。

在為學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定。比如說(shuō)：當(dāng)前物理復(fù)習(xí)都會(huì)經(jīng)過(guò)三輪來(lái)進(jìn)行。在第一輪的復(fù)習(xí)中，大多是結(jié)合教材章節(jié)的順序來(lái)進(jìn)行。教師不僅要關(guān)注到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的整體性、連續(xù)性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向的角度了解知識(shí)，這不僅有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，更關(guān)系的是通過(guò)知識(shí)體系的構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提升。在第二輪復(fù)習(xí)中，大多是以練習(xí)為主。但是受限于學(xué)生的個(gè)體差異性，同樣的題目對(duì)于學(xué)生的提升都是各有千秋的，不少教師也會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的壓力。所以在這個(gè)階段中，物理教師應(yīng)當(dāng)充分秉持“精講精練”，并關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)散以及舉一反三的過(guò)程，并給學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的歸納留有一定的空白時(shí)間。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師也要做好不同的練習(xí)準(zhǔn)備，偏向基礎(chǔ)型的、偏向靈活型的、偏向深度思考型的，教師都要對(duì)此有一個(gè)了解，并針對(duì)學(xué)生情況引導(dǎo)其進(jìn)行訓(xùn)練。在第三輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，其主要是以查缺補(bǔ)漏為主，并具有較高的模擬性質(zhì)。在這個(gè)階段中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題能力以及技巧的訓(xùn)練，這樣才能夠讓學(xué)生獲得逐步的提升。

二、關(guān)注學(xué)生的自主復(fù)習(xí)過(guò)程，做好細(xì)致的引導(dǎo)工作

在很多時(shí)候，有效復(fù)習(xí)與無(wú)效復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，高中物理的內(nèi)容以及難度預(yù)示著教師無(wú)法在復(fù)習(xí)過(guò)程中面面俱到，在更多的細(xì)節(jié)之處更需要學(xué)生來(lái)自主實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的自主能力，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的能力也會(huì)獲得提升。因此，在高三物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，讓他們能夠從被動(dòng)復(fù)習(xí)進(jìn)入到主動(dòng)復(fù)習(xí)中，在借助課堂上的復(fù)習(xí)訓(xùn)練引導(dǎo)，進(jìn)一步提高他們的復(fù)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面：

首先，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的自主復(fù)習(xí)“小計(jì)劃”。學(xué)生的自主復(fù)習(xí)計(jì)劃與課堂的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)保持在兩兩呼應(yīng)的狀態(tài)。通過(guò)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)來(lái)完善自己細(xì)節(jié)上的不足。這也是“小計(jì)劃”的主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)計(jì)劃的過(guò)程中，教師可以從“概念、知識(shí)練習(xí)、問(wèn)題類(lèi)型”等思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制定這些計(jì)劃。這可以讓學(xué)生從一個(gè)更為客觀的角度思考自己的不足，進(jìn)而制定挽救措施。

其次，構(gòu)建自主復(fù)習(xí)共同體。自主復(fù)習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，為了進(jìn)一步減少枯燥的發(fā)生，同時(shí)也為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師還可以通過(guò)小組合作的形式化為學(xué)生構(gòu)建自主復(fù)習(xí)共同體。在小組中引導(dǎo)學(xué)生分享自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃、解題技巧、學(xué)習(xí)心得等，這樣也可以形成一種良好的復(fù)習(xí)氛圍。

最后，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中都起到關(guān)鍵的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示可以彌補(bǔ)課本上知識(shí)的不足，加強(qiáng)學(xué)生理解。而適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，來(lái)完善自身知識(shí)體系中的不足，也能夠更進(jìn)一步提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性。

三、整理錯(cuò)題，薄弱知識(shí)重點(diǎn)突破

復(fù)習(xí)的目的在于逐漸完善自身的知識(shí)理解程度，可為自身建立完善的知識(shí)體系，因此，復(fù)習(xí)階段的錯(cuò)題十分重要，教師更應(yīng)注重學(xué)生的頻繁錯(cuò)題之處，因?yàn)殄e(cuò)題很有可能說(shuō)明學(xué)生在這一知識(shí)點(diǎn)上理解得還不透徹。筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一道題不同學(xué)生有不同的錯(cuò)誤點(diǎn)，因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生找出自己的病因，將解題步驟分成不同的環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生通過(guò)自我檢查審視，找出自身出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，并關(guān)注學(xué)生自身思維能力的提升，畢竟這些都是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，只有做到這些，學(xué)生才能夠在面對(duì)復(fù)雜的物理問(wèn)題時(shí)游刃有余，并最終取得良好的成績(jī)。

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