高職英語教學中提升學生信息素養的教改措施

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，信息技術水平不斷提高，網絡、電視等媒介慢慢融入人們的生活、工作、學習中，導致大量信息出現在了人們眼前，而知識傳播的途徑也由原本的單行道變成了多行道，不僅豐富了教學內容，也提高了教學效率，同時也給高職英語教學帶來了一些問題。對此，高職英語教師需要緊跟時代發展的步伐，將信息技術和英語教學進行有效結合，這樣不僅能夠培養學生的信息素養，也能提高高職英語教學的質量和效率。

【關鍵詞】高職英語;學生;信息素養;提高;教改措施

【作者簡介】宋艷照（1982.03-），女，漢族，安徽池州人，池州職業技術學院，講師，本科，研究方向：英語教育。

【基金項目】1. 教育教學改革研究一般項目“精準教育理念下高職外語教學技能型人才培養的研究”（項目編號：2019jyxm21）;2. 安徽省質量工程基金項目“商務英語專業教學團隊”（項目編號：2019cxtd046）;3. 安徽省質量工程基金項目“《外貿函電》大規模在線課程（Mooc）示范項目”（項目編號：2020mooc356）;4. 安徽省課程思政建設研究項目“中國特色社會主義文化建設背景下高職公共英語‘課程思政建設與實施”（項目編號：2020kcszjxm178）。

信息化時代的到來，給高職教育帶來了全新的挑戰，而新的教學內容便是提升學生的信息素養。為此，高職英語教師需要在日常教學中提高自身的信息素養和信息技能，并將英語課堂教學與信息技術相結合，從而豐富教學內容，激發學生的學習興趣和熱情，促進學生信息素養的提升，為學生今后的學習和成長奠定扎實的基礎。

一、高職英語教學中學生信息素養的現狀

1.缺乏信息意識。信息意識主要是指對于不懂的事物能夠主動積極地去摸索，找尋答案，知道運用什么樣的方式可以找到答案。高職院校學生的英語基礎比較薄弱，又缺乏較高的學習熱情，以至于在平常的學習中，并不會主動去找尋信息，習慣性等待教師告知答案。雖然部分學生會根據教師的要求去尋找信息，但獲取信息的方式較單一。隨著信息技術的不斷融入，當代高職學生在學習中遇到困難會在第一時間借助網絡來查詢，根本沒有到圖書館翻閱資料的習慣。雖然網絡查詢比較便捷，效率也很高，但面對網絡上大量的信息資源，學生會感到毫無頭緒，不知道該如何選擇。還有些學生會運用搜索引擎，但也需要掌握相應的技巧才能有所收獲，尤其是在搜索英文方面的內容時更是有一定的難度。一些學生為了完成教師布置的任務，便會在中文網站找到相關的資料，然后再將其翻譯成英文。事實上，學生運用這樣的方式獲得的信息根本不具備權威性，同時資料中還會有大量中國式英語的痕跡，最終的結果便是學習質量不盡人意。

2.缺乏信息技術運用能力。隨著社會經濟的不斷發展，信息技術水平不斷提高，各類軟件的功能也越來越全面，但高職學生運用信息技術的能力卻不強。在高職英語教學中，教師會讓學生展示課本中的某一內容，大多數學生使用的軟件是PowerPoint。雖然有一部分學生在計算機基礎課程中學習了該軟件的操作方式，也能單獨制作PPT，但在制作的過程中，學生習慣性將搜索到的資料文字等放置在幻燈片上，并沒有考慮字體、字距、字號，也不能借助科學合理的排版布局指出文稿中的重點，更不能通過配圖等方式加強綜合效果。由此可以看出，學生只是會運用軟件，并不是真正的了解。顯然，學生對信息技術的運用并沒有跟上信息技術發展的腳步，若長期如此，定會對學生的自主學習能力產生一定的影響。

3.缺乏信息整合能力。信息整合指的是對于搜集到的相關信息進行相應的選擇、分析、探究以及合理運用的能力。由于高職學生自身的英語水平不高，在面對復雜、繁瑣的信息時，學生習慣性采取拿來主義。只要是在網絡或者其他途徑找到的相關信息便會全部使用，根本不會考慮信息的來源和內容是否符合教師布置的任務。比如高職院校的學生經常會在國內互動問答平臺上搜索相關信息，這些平臺都具有一定的開放性，不管是誰都能在平臺發表意見和看法，所以信息的質量參差不齊。再加上一些學生并不會對自己所需要的信息進行相應的搜索，也不會關注信息是否存在問題，只是從數量、質量這兩個方面綜合信息。另外，學生尚不具備歸納、總結、概括信息的能力，缺乏一定的理解和探究，無法較好地了解到信息與信息之間的聯系，自然無法在已有信息的基礎上進行深入的探討和思考，從而產生創新性想法。

4.缺乏較高的信息倫理修養。信息倫理指的是在信息傳播、開發、加工分析、管理以及運用等方面的倫理規范、準則、要求，并在此基礎上形成的一種全新的倫理關系。信息技術具有一定的開發性、共享性，而這些特征在一定程度上能夠提高信息獲取的速度。但高職學生并未充分掌握知識產權的相關內容，也正因如此，給學生造成了一種網絡信息可以隨意運用的錯誤認識，以至于他們不會意識到網絡上的圖片、文字、視頻等信息是屬于他人的財產，若錯誤運用、傳播這些信息可能會構成侵權。比如，學生在分析、探究具有研究性質的作業時，照搬照抄他人的成果，并未對其進行創新和加工，那么這一行為便是侵權行為。另外，學生在英語學習時，可能會在網絡上看到一些認識西方價值觀的報道，若學生不具備一定的分辨能力，可能會被這些報道、言論所影響，不利于學生今后的學習和成長。

二、高職英語教學中提升學生信息素養的教改措施

如今是“互聯網+”時代，互聯網已融入人們的日常生活、工作以及教育中，而英語作為國際通用語言，也就成為獲取信息的有效工具。可以說英語是學生獲取外界資源的有效途徑。但在高職英語教學中不難發現，大多數學生會選擇借助英語來看電影、英語歌曲，從而通過考試，只有極少數學生會運用英語來進行學術研究等。所以，高職英語教師在培養學生對英語信息進行搜集、分析、評價、運用以及創新方面需要進一步加強，唯有如此，才能提高學生的英語水平，強化學生的英語信息素養。

1.加強高職英語教師的信息素養。想要提高學生的英語信息素養，第一步需要加強高職英語教師的信息素養，這是因為教師是信息的傳授者和傳播者，也是英語信息素養的引導者，更是信息活動的組織者，若自身無法掌握信息技術，又如何能夠培養學生的信息素養呢？高職學生正處于轉變個性思想和的關鍵時期，作為一名優秀的高職英語教師，必須要充分了解學生的學習情況和身心發展特征，同時深入了解英語教材，提高自身的信息素養，唯有如此，才能進一步培養學生的信息素養。對此，高職院?？梢圆扇∽層⒄Z教師自主學習以及培訓等方式，提高其信息素養。教師可以運用各種網絡資源，比如在線課程等形式進行學習，同時在教學中結合自身的不足之處加以調整。另外，教師也可以參與相關的知識講座、學術報告，以此來優化自身的信息素養，使自身能夠全面掌握信息技術，從而在加強自身信息素養的同時，提升學生的英語信息素養。

2.豐富英語課堂知識。將信息技術和英語教學相融合，不僅能夠豐富課堂知識，也能拓展學生的眼界。隨著信息技術的不斷發展，網絡資源也變得越來越豐富，課堂資料不僅僅只有書籍材料，還有網絡和音像制品，這在一定程度上拓展了信息容量，也使得教學方式更加靈活多變、生動有趣，并將課堂打造成提升學生信息素養的重要場所。學生在英語學習中豐富知識，拓展信息量，同時在課后進行自主學習，這樣學生不僅能夠在學習平臺和教師、同學進行溝通交流，還能深化所學知識。另外，教師也可以結合教學內容為學生設計一些與之相關的信息拓展任務，以此來加深學生的印象。

例如，《財經英語》的教學中，為了讓學生更加了解所學內容，可以讓學生在學習相關內容后，借助網絡上搜集的英文現金流量表等，與教材內容相對比，找出其中的相似之處和不同之處，從而實現開闊眼界、加深印象的目的。

3.主題學習。主題學習是提升學生信息素養的有效途徑之一，教師可以借助PBL教學模式，也就是借助問題來進行教學。單元教學結束之后，教師便可根據教學內容提出本單元需要解決的問題，這樣在問題的推動下，學生可以根據主題內容，制訂解題大綱，以及確定需要搜集哪些信息。其次，學生之間相互討論需要通過哪些方式來搜集到這些信息，之后借助網絡、圖書館、教材等方式搜集信息。接著再根據自身所制訂的解決問題的思路，借助搜集到的信息，將其形成自己的解決策略，再由學生進行匯報，教師和同學評價，給出意見和改進方案。主題學習模式主要是將小組合作學習模式和自主學習模式相結合，在這個過程中，教師只需要在旁恰當地引導學生，并告知學生學習、解決問題的技巧方式等，讓學生自己掌控整個學習過程。通過這樣的方式，學生為了能夠有效完成教師所布置的任務，便會在網絡上搜集相關的信息，這樣不僅能夠讓學生發現許多有用資源，還能提高學生的信息技能，同時在整理資料時形成屬于自己的方案，從而提高自身的信息思維能力。

三、結語

總而言之，信息化時代的到來意味著以往的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，若高職院校英語教學依舊采取傳統教學法，不僅不能激發學生的學習興趣和熱情，而且無法提高教學效率。高職英語教師需要借助信息技術，培養學生的信息素養，讓學生能夠熟練掌握信息技術，提高自身的專業水平，使學生能夠具備信息素養，掌握信息工具使用技能，從而成為真正的學習者。

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