新高考背景下高中英語單元教學的創新研究

別雯琪

【摘 要】隨著高考改革的不斷推進，對于學生提出了更高的要求，同時在高中階段學生的學業壓力較大，需要學生能夠應對高強度的學習，作出一定的調整，從而提升自身的學習效率和質量。英語作為三大主科之一，在學生的日常學習中占據著重要的地位，同時高中英語學習存在一定的難度，需要學生付出更多的時間和精力。在新高考改革的背景之下，對英語教學進行一定的調整，既考驗教師的教學能力和專業素質，也是對學生的一次考驗。結合高考改革的背景，對英語教學進行調整，以單元視角進行創新式教學，能夠更好地推進英語的教學開展。

【關鍵詞】高考;高中英語;單元教學

單元教學是在傳統的聽說讀寫的教學模式基礎上，以單元視角進行一定的整合創新，引導學生進行英語學習。這需要教師能夠具備過硬的專業素質和整合能力。立足課程教學的單元層面，對學生進行綜合性的教學。從傳統的教學模式中跳脫出來，既是對以往教學的創新，也是對新的教學模式的不斷摸索和嘗試。在英語教學的過程中采用單元教學，能夠有效地提升學生的綜合學習能力以及知識整合能力，提高學生的學習質量和效率，讓學生在高中階段的學習過程中有更快更好的進步。

一、確定單元學習目標，明確整體的學習思路

學習目標對于學生的日常學習而言是非常重要的，只有具備明確的目標，學生在日常的學習過程中，才能夠有更為清晰的前進方向。教師在引導學生進行單元學習的過程中，要能夠為學生設立明確的單元學習目標，幫學生理清整體的學習思路。同時確立單元學習目標，也是在幫助教師確立教學的整體思路，教學思路清晰，課堂教學才能夠高效。結合單元學習的內容進行綜合整理，并且根據學生的學習特點和進度，整體把握單元學習目標，可以更有針對性的進行課程學習。

比如我們在學習人教版必修一第四單元 Earthquakes時，在課堂學習的過程中，更多的是引導學生自主進行單元學習。在課堂學習的過程中，我會為學生設定相應的單元學習目標，借助思維導圖的形式為學生規劃明確學習的思路。通過這樣的方式，讓學生在課堂學習的過程中可以有更為明確的目標和努力的方向，結合相應的學習方法，以此來提升自己的學習效率。將聽說讀寫融為一體，從整體上把握單元內容。

二、以單元為單位進行整體復習，提升學生的學習能力

以單元視角開展教學，更加考驗學生的綜合學習能力。高中階段時間緊張，學生的學業壓力較大，在復習階段引導學生進行知識復習的過程中，可以以單元為單位進行整體復習，以此提升學生的學習能力和水平。以單元為單位進行復習，不再局限于單詞語法等獨立的內容，而是將單詞、語法、語句等相結合，從整體上進行把握。

比如我們在學習人教版必修二第三單元 Computers時，在單元學習結束之后，我會讓學生以單元為單位進行整體的復習，立足單元視角，將詞匯語法等相關的內容綜合整理，進行學科復習。同時我也鼓勵學生能夠將復習框架進行整體的歸納，在課堂上進行相應的展示。通過這樣的形式建立學生對于單元式復習的自信心，也讓學生之間能夠相互借鑒，取長補短，共同進步。

三、設計多樣化的教學環節，滿足不同層次學生學習需要

學生的學習能力和學習水平存在著差異，教師在開展單元教學的過程中要能夠考慮到不同學生之間的差異，進而進行有針對性的教學，才能夠更好地達到教育教學的目的。開展單元教學，可以設計多樣化的教學環節，以此來滿足不同層次學生的學習需求。并且多樣化的設置環節，能夠有效地調動學生課堂學習的積極性，在課堂營造較為寬松的學習氛圍，可以更好地提升學生課堂學習的效率。

比如在學習人教版必修五第五單元 First aid時，考慮到學生之間學習層次差異的問題，我在引導學生進行單元學習的過程中，會針對不同的學生做出相應的調整，在課堂上為學生設置不同的學習環節。鼓勵不同層次的學生能夠共同參與其中。對于基礎較差的學生，盡管是以單元為單位進行整體的學習，但是更要夯實學生的單詞基礎。對于水平較高的學生在單元復習的過程中，也會有創新性的環節，讓學生進行相應的挑戰，從而更好地提升學生的學習能力和水平，在課堂學習的過程中設置競賽環節，以此來吸引學生的注意力，幫助學生進行放松調整的同時，也達到高效復習的目的。

四、結束語

總而言之，教學模式方法的不斷探索和創新都是為學生所服務。教師在開展高中英語教學的過程中，要能夠堅持以學生為中心，調整教學模式和方向，采用單元教學，更好地引導學生在日常學習的過程中對知識進行整合，從整體上把握學科內容，更好地提升學生的學習能力和水平。另外單元式教學在英語學科中的嘗試和運用也可以推廣到其他學科當中，學生在掌握學習方法之后可以有效的借鑒到其他學科的學習中，從整體上幫助學生更加高效的進行學科學習，促進學生不斷發展和進步。

【參考文獻】

[1]艾娜.新高考背景下高中英語單元教學的創新研究[J].中學生英語，2021（08）：86.

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