提高農村小學高年級學生規范漢字書寫能力的實踐探究

張儀青

摘要：漢字書寫教學是小學語文教學的基礎部分，也是學生養成規范漢字書寫習慣的關鍵時期，為了提升學生的書寫能力，幫助學生解決漢字書寫的問題，需要教師格外關注學生規范漢字的書寫，落實漢字書寫規范的要求，并積極營造出輕松的漢字書寫氛圍，讓學生積極投入到漢字規范書寫的教學中，掌握一定基礎的漢字書寫能力，并就漢字書寫姿勢、寫字習慣、間架結構等內容進行重點教學。因此，通過漢字書寫教學方式的改進與完善，指導學生規范書寫漢字，提高學生書寫能力及書寫意識，有利于學生全面發展。

關鍵詞：農村高年級學生;語文學習;書寫能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-081

引言

漢字書寫能力作為小學語文教學中一項重要內容，已經受到了廣大教育人員的高度重視，所處的教學地位也在不斷提升，為了幫助學生規范漢字的書寫，應當充分結合學生學習的實際情況，就漢字書寫的方法和技巧傳授給學生，讓學生真正學會書寫漢字，才能使學生逐漸掌握漢字書寫的技巧，體現出學生自身對漢字書寫形式的理解。在提高農村小學高年級學生規范漢字書寫能力的教學中，需要引領學生細致觀察漢字書寫的全過程，讓學生感受到漢字書寫的結構美，進一步領悟到漢字的協調美，從而讓學生充分認識到漢字書寫規范的重要性。

一、規范書寫姿勢

在我國小學語文課堂教學中，以漢字的規范書寫作為主要內容，既是學生掌握語文知識的重要基礎，又是學生書寫習慣培養的關鍵內容，為此規范學生的漢字書寫，不僅需要側重于學生書寫姿勢的規范，還要將漢字書寫的方法和技巧傳授給學生。因此，書寫姿勢的規范教學，成為了教師教學工作的重點，發揮出教師教學的引導作用，可以幫助學生認識到自身書寫的誤區，并就學生實際的書寫姿勢進行觀察時，應當借助規范漢字書寫的圖片，讓學生對正確的書寫姿勢形成初步的認識，以此增強學生規范書寫姿勢的理解[1]。

例如，在班級環境的營造中，教師可以將正確的書寫姿勢粘貼在墻上，讓學生在細致觀察圖片時，能對自身的書寫姿勢進行對比，以此形成圖片引導學生進行書寫姿勢的規范，體現出圖片對學生的提示作用，在有效地引導學生掌握正確的書寫姿勢，同樣也需要教師引導學生不斷地努力堅持書寫的姿勢，學生不但能夠逐漸形成一個良好的書寫習慣，還能夠磨煉和提高學生的自主性和學習意志力，讓學生對書寫有著全新的認識。

二、規范筆畫順序

在小學語文教學中，漢字的學習與掌握，需要從字體結構與筆畫順序為教學內容，讓學生對漢字書寫流程全面掌握，才能提升學生的書寫能力，并在實際的漢字教學中，還應當考慮到學生學習的好奇心，把握學生模仿學生的心態，利用學生學習的這一特點，開展漢字書寫教學時，就可以借助教師自身的漢字書寫的筆畫順序進行教學，讓學生對漢字的筆畫順序有一定的認識，以此加深學生對筆畫順序的記憶與理解，為此在漢字書寫的課堂教學中，教師可以改變以往枯燥乏味的教學方式，利用趣味性的教學活動，吸引學生對漢字書寫的興趣與注意力，使學生更加積極地主動地參與筆畫順序的學習中，實現寓教于樂的課堂設計[2]。

例如，在漢字書寫的筆畫順序教學中，教師可以依據所要教學的漢字，利用教室中配備的交互式電子白板，呈現出教師設計的教學課件，以趣味性游戲開展漢字書寫的筆畫順序教學，不僅讓學生親自去體驗漢字的筆畫順序，還可以輕松掌握漢字書寫的順序，讓學生在學習其他的漢字時，能夠結合所學到的漢字書寫知識，進行自主的漢字學習與掌握。比如，在交互式電子白板上教師呈現出一般的漢字書寫順序，讓學生針對性進行筆畫的填充，以此完整性的書寫出漢字，通過不同類型的漢字，呈現出不同類型的游戲形式，學生會逐漸形成正確的筆畫順序，從而提升學生的規范書寫能力。

三、開展實踐活動

在小學語文教學中，規范漢字書寫的教學在課堂上掌握基礎知識，形成初步地規范漢字書寫能力，在日常的漢字書寫練習中，需要學生漢字書寫的興趣作為支持，改變以往枯燥的學習氛圍，讓學生在初識漢字的理解、初學漢字的掌握、初寫漢字的規范等方面，讓學生不僅能進行快樂地學習，還可以在教師開展的實踐活動中，更加熱衷于規范漢字的書寫，并在學生之間相互競爭的學習中，充分增強了學生之間的競爭意識，促使學生能更加專注漢字的規范書寫，從而呈現出學生漢字書寫學習的耐心，建立起學生書寫規范字的毅力。

例如，教師開展書法小組的實踐活動時，不僅可以豐富農村小學高年級學生的學習內容，還可以提升學生的參與熱情，讓學生在相互競爭的漢字書寫比賽中，以積極的學習心態主動寫規范字，切實改變學生以往的漢字書寫狀態，更加有利于學生養成正確寫字的主動意識，促進學生規范漢字書寫能力提升。

結束語

總之，在農村小學語文教學中，提高學生規范漢字書寫能力，不僅需要提升學生漢字規范書寫的信心，還需要讓學生感受到漢字規范書寫的魅力，調動學生對漢字規范書寫的積極性，從漢字規范書寫的良好習慣、正確的方法與步驟、書寫實踐等方面進行重點突破，促使學生自身規范漢字的書寫意識得到提升，以此才能增強學生的書寫水平。

參考文獻

[1]李翠蓮. 提高鄉村小學生規范漢字書寫能力的實踐探究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2019，000（006）：46.

[2]程淑英. 農村小學生規范漢字書寫能力培養的基本策略[J]. 四川教育，2017（8）：68-68.

注：本文系縣級課題《部編版農村小學語文高段學生書寫能力探究》（課題編號2020TY074）研究成果