就立德樹人以德促教

陸文蓮

摘要：在高中班級管理中，班主任應注重樹立起榜樣，教師需要成為學生學習的榜樣，在向榜樣學習的過程中，學生能夠改掉自身的壞毛病，并且學生還能夠做到向榜樣看齊，使學生自覺約束自身的言行，如此一來，學生的言行舉止便會變得非常規范文明。同時，教師需要運用恰當的方式管理學生，使學生能夠自覺遵守班級管理規定，以此提高班級管理效果。

關鍵詞：高中;班級;管理;班主任

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-088

前言

高中班主任在管理學生時，應考慮到學生處于青春期，這一時期的學生比較敏感，并且學生的情緒波動比較大，如果管理不當，容易導致學生產生叛逆心理，因此，教師要想做好班級管理工作，應在管理中運用恰當的方式和溝通技巧，并多鼓勵學生，以及多與學生交流，這樣能夠更好地管理學生，以此推動學生更好地成長。

一、班級管理中班主任要以身作則

班主任在班級里的一舉一動直接影響學生的言行舉止，因此，班主任應時刻注意自己的言行舉動，從而在課堂上教師做到言語文明、儀表得體，使學生在潛移默化中學習班主任的言行舉止，在學習中，使學生規范、約束自身的言行，逐漸增強學生自我管理能力和約束能力。同時，班主任還做到不遲到、不早退、不隨意亂扔垃圾等等，以此成為學生學習的榜樣和模仿的對象，在模仿班主任的一舉一動時，學生能夠學到良好的行為習慣，進而促使學生準時到班級，逐漸學生形成時間觀念，并且不再出現遲到的現象，所以說，教師要想更好地管理班級，首先要做到以身作則，只有從自身做起，才能成為好榜樣，班主任發揮榜樣的帶頭作用和引領作用，能夠帶動學生積極學習良好的行為習慣和良好的學習習慣，除此之外，班主任還要樹立學習的榜樣，使學生在向榜樣學習的過程中不斷改進自身缺點，使得學生不斷完善自我，在不斷完善中學生便會有所進步，以此推動學生更好地發展，同時表明班級管理中教師以身作則，有利于做好班級管理工作。

二、班級管理中多與學生溝通

如果班級管理中師生之間缺少溝通，就會導致師生之間存在隔閡，致使學生不愿意親近班主任，這樣下去，很難構建良好的師生關系，從而難以做好班級管理工作，因此，在管理班級時，班主任除了耐心教導學生，還應重視與學生溝通，在師生溝通中，教師需要耐心傾聽學生表述最近遇到的困難和煩惱，由此班主任了解學生最近總是狀態不好，主要原因在于學生感覺自己成績總是提高不上去，所以對學習失去自信心，使學生灰心喪氣，對此班主任要告訴學生不能以成績的高低衡量自己的能力，也不能因為一次成績不好，而否定自己的付出，應找出自己成績提高不上去的原因，同時在平時學習中多向身邊優秀的同學請教，也可以向教師請教學習方法，這樣能夠幫助自己取得好成績，這樣，學生在班主任耐心的勸導下，便會積極改變自己的狀態，學生在學習時也能夠時刻保持最佳的狀態，用一顆平常心去看待成績的高低，這說明師生多溝通，有利于推動班級管理工作順利進行。

三、班級管理中多鼓勵學生

班主任對于自覺遵守班級管理規定的學生予以鼓勵，能夠使學生意識到遵守班級管理規定能夠獲得班主任對自己的鼓勵和認可，從而便會調動學生積極按照班級管理去約束自己的言行舉止，由此，在課堂上學生便能做到舉手發言、不隨意走動、不擾亂課堂秩序、不打鬧，并且學生在聽課時能夠認真學習，不僅能夠端正對學習的態度，還能夠做到自覺遵守班級的管理規定，對此，教師應多多鼓勵學生，在對學生進行鼓勵時，班主任要引導學生互相監督彼此，使學生在互相監督中嚴格要求自己，在嚴格要求下學生便能做到積極學習、積極上進遵守班級管理規定，對于遵守管理規定的學生，教師要對學生進行表揚和鼓勵，這樣能夠提高學生對遵守規定的積極性，以及激發學生主動獲得鼓勵，在獲得鼓勵以后，學生便會更加嚴格遵守班級管理規定，這樣能夠形成良好的班風，同時推動班級管理工作順利開展下去。

四、班級管理中引導班干部做好榜樣

班主任在管理中可以選出優秀的班干部管理學生，并對班干部提出嚴格的要求，從而要求班干部除了嚴格管理同學以外，還應在班級里樹立起學習的榜樣，使班干部積極做好榜樣，由此班干部在班級里進行管理時，不但用嚴格的管理規定去約束自己，還非常注重運用恰當的管理方式去約束身邊同學，在約束同學時，班干部做到講文明、懂禮貌、好好學習，同時班干部與同學做到互幫互相、互相合作、互相鼓勵、互相促進、團結友愛、互敬互讓，以此班干部獲得同學的一致認可，在獲得認可的同時，班干部努力成為同學學習的榜樣，學生在向榜樣學習的過程中便會學到很多優良的品質，進而推動學生提高道德素養和品質，同時班干部在輔助班主任進行班級管理工作時，能夠運用多樣化的管理方式管理同學，這樣，在管理中也能夠做好榜樣，這樣一來，有利于取得非常好的管理效果。

總結

總之，在進行班級管理工作時，教師應做到以身作則，并注重與學生多交流，在交流中教師要充分了解學生的學習狀態和情緒變化，從而對于狀態不好的學生，教師要耐心引導學生，并鼓勵學生積極向上，使學生在教師的帶動下傳遞正能量，并且使學生在教師引導下形成良好的心態，進而促使學生在成長中保持樂觀向上的狀態，由此取得最佳的管理效果。

參考文獻

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