中華優秀傳統文化在高中地理課程實施中的滲透

王浩然

摘要：中國歷史底蘊深厚，擁有上下5000年歷史。在這光輝燦爛的歷史長河里，有著無數優秀的傳統文化。近幾年教育部都在要求開展以家國情懷為思想的傳統文化教育，致力于對青少年的思想、道德進行高素質教育。地理學科作為高中所有學科中重要的一門，學科體系和課程都與中華優秀傳統文化有不可分割的關系。本文將從中華優秀傳統文化在高中地理課程實施的意義和現狀進行分析提煉，探討中華優秀傳統文化如何在高中地理課程中實施和滲透。

關鍵詞：優秀;傳統文化;地理課程;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-375

引言

中國自古就是文化大國，地大物博、文化悠久，在現代也是如此。但是近幾十年來，因全球化腳步的發展，越來越多外來文化入侵中國本土，讓中國人可以接觸到外來文化，這當然有好有壞。在肯定外來文化的同時，我們千萬不能忘記我們本身的文化素養，要取其精華去其糟粕。把中華優秀的傳統文化與高中地理課程相融合，對青年學子的學習至關重要。

一、中華優秀傳統文化在高中地理課程中實施的重要意義

我國歷史文化繁榮，擁有眾多少數民族，各民族文化在歷史發展的進程中相互碰撞融合，保留下來的文化大多都是經得起時間考驗的，對人類社會發展和思想進步有用途的優秀傳統文化。在21世紀的今天，我們教育實行的是九年義務制教育，高中的教育尤為重要。高中階段我們需要培養學生地理的核心素養，包括人地協調觀、綜合思維、區域認知能力，這些核心素養的培養都離不開中華優秀傳統文化的支持。

同時，深入學習中華優秀傳統文化可以讓青年學生的思想道德上有質的進步，可以更好更充分地踐行社會主義核心價值觀。只有學生充分了解認識到優秀傳統文化，并且把文化與技能知識想融合，才能更好的提高地理核心素養能力，教育的效率水平也才會更高。高中地理教師可以借助古代書籍中所描述的自然風景，以此來深化學生對地理知識的理解，一方面提高了學生的學科能力，另一方面學生對古書籍和中華優秀傳統文化的興趣也會提高。該方法讓學生對學習地理感到十分有趣，提升學生地理文化素養。

二、中華優秀傳統文化在高中地理課程中的實施策略

（一）結合教材，培養學生愛國主義情懷

愛國教育一直是教育界的重中之重，當務之急想要培養學生的愛國主義情懷，那對學生進行中華優秀傳統文化的傳播教育必不可少。高中地理內容豐富，其中有眾多知識與中華傳統文化相關，高中地理老師可以根據書本的內容進行總結和分析。在書本的基礎上，加上一些傳統文化的補充修飾。這樣一方面可以讓學生對地理知識了解地更加透徹，另一方面又能在學生學習中傳播中華優秀傳統文化，在不知不覺中把文化滲透到課程中。像是“長江”“黃河”等充滿愛國主義色彩的地理知識，就可以在講解基礎理論的同時，再對學生講述長江黃河與國家發展的關系，長江黃河是如何孕育整個華夏文明的。這樣一來，可以讓學生在地理課堂中，受到中華優秀傳統文化的熏陶，并且激發出濃烈的愛國主義情懷。

（二）寓教于學，將中華優秀傳統文化融入到教學中

中華優秀傳統文化中，有一類璀璨的代表，通過它我們可以看到中華上下5000年的興衰變遷，那就是古詩詞。古詩詞在語文教學中非常重要，這其中除了有詩人抒發自我情感的詩詞之外，還有大量的游記詩、自然景觀詩等。在通過欣賞這些詩詞時，我們可以感受到中國古代地理山川和人文的魅力，這些內容都是地理學科中所涉及到的，我們有機會把中華優秀傳統文化和地理學科相融合。在教學過程中，高中地理老師可以先拋出一首古詩詞，然后讓學生指出詩詞中所包含的地理文化知識。這可以幫助學生們更好地理解地理學科的知識，并且培養學生的詩詞鑒賞能力和優秀傳統文化素養。

（三）提高教師優秀傳統文化素養，豐富教育模式

想要把中華優秀傳統文化與地理教學相融合，還需要地理教師對中華優秀傳統文化有充分地了解和掌握。目前我國文化素養普遍不高，受到網絡技術的沖擊，越來越多人不愿意看書和思考，長時間沉迷于網絡世界，這對中華優秀傳統文化的傳承是有很大傷害的。對地理教師而言，只掌握地理書本上的知識是遠遠不夠的。可以在平時多參加一些公開課、多看文化類書籍，在日常教學中不斷思考和實踐，尋求優秀傳統文化與地理學科融合的道路。地理學科想要取得實質性進步，老師文化素養的提高是必不可少的。

同時，傳統的學科教育模式已經過時，不再適合新時代的教學標準。在高中地理教學中，我們要樹立中華優秀傳統文化教學目標，制定合理的教學計劃，并在實踐中不斷地進行更正。

三、結束語

綜上所述，高中地理課堂中包含了許多中華優秀傳統文化的元素，這些文化元素對青少年的思想道德體系的培養至關重要。我們需要充分認識到這一點，在教學中把中華優秀傳統文化與學科教學相融合。致力于回歸教材，培養學生的愛國主義情懷，進而使學生的人文精神及道德品質有所提升。

參考文獻

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