試論小學語文的高效教學策略

龔光友

【摘要】新課改背景下，學校教育要求教師能夠提升課堂教學能力，并結合學生的具體學情特點進行教學。教師要想有效構建小學語文高校課堂，應該結合教學目標和學生學習能力設計教學計劃。課堂活動是我們學生掌握信息的重要途徑，高效的課堂就是指具有高效率、高質量、良好的課堂教學。在我國中小學語文的課堂教學中，教師們應當認真地貫徹傳統的素質教育觀念，以培養和提高學生的能力水平為主要出發點，精心地設計課堂教學的各個環節。另外教師還應該不斷觀察學生的具體學習進程，并結合每個人的學習學情，制定適合的教學策略，提升課堂教學的質量。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;高效教學;具體策略;

隨著我國新課程的改革和推進，在當下教育理念中，小學語文教學不再是單純的傳輸知識，教師還要擔負起培養學生表達能力、言行品德的責任，對小學語文教學來說是一個挑戰。這也代表著，應試教育已經進入末期，想要將小學語文教學的效用最大化發揮出來，就必須從教師以及學生兩方面抓起，改善教師的教學方式以及學生對學習的態度，構建一個真正意義上的高效課堂。本文接下來將會結合自己多年的教學經驗，從三個方面探討如何有效提升我國小學語文教學的有效性，希望能夠為我國的教育事業提供幫助。

一、創新教學模式，活躍課堂氛圍

教師應該創新教學模式展開教學，“師傅帶門，實踐靠個人”的傳統教學理念正處于比較成熟的階段，教師的授課水平就是影響每位學生的學習品質最主要的因素。在我國中小學的語文課堂教學中，教師要想大幅度地提高其課堂教學的效率，在有限的精力內完成其教學目標，就必須創新其教學模式，運用所有適用的教育資源，為廣大學生營造一個多元化的語文課堂。由于我國中小學生對周圍的新鮮東西和事物都充滿了好奇心，教師們就可以充分利用學生的這一年齡特點，利用多媒體教學的方式進行教學，提升學生學習興趣和集中學生注意力。

例如，教師在進行《美麗的小興安嶺》一課的教學時，就可以利用多媒體設備，在課前為學生播放與小興安嶺相關的圖片或者視頻，讓學生通過聽看視頻的方式感受其中意境，并且置身其中，通過相關意境的導入讓其體會語文文化存在的意義和價值，以便于更好地學習該篇課文，加深學生對于知識點的理解。另外，學生對于“美麗的小興安嶺”的理解較為粗淺，教師在教學的過程中，通過展示圖片或者視頻的方式讓學生更好地理解課文內容以及作者想要表達的感情。

二、拓展教學內容，激發學生興趣

在小學語文教材中，一部分文本雖然具備較為深刻的涵義，但是在小學生眼中，想要完全理解這些深刻的涵義是較為困難的。因此，教師在教學時，就可以適當的展開拓展教學，通過講述學生感興趣的內容，讓學生了解文本中的深層含義，并且構建一個感性的思維方式，讓學生能夠感受教材中文章作者的情緒，并且通過作者的感情，了解文章的涵義。

例如，教師在進行《司馬光》一課的教學時，就可以適當的為學生講解司馬光的故事。因為小學生就像是一張白紙，而且這個年齡段的學生往往都會對故事感興趣，所以教師在利用故事情境展開拓展教學時，學生通常會有充足的興趣。另外，教師也要避免學生的思維過于跳躍，教師還要結合教學內容，為學生講解課文內容和幫助學生理解作者想要表達的感情。這樣一來，學生不僅會感受到語文知識的魅力所在，還會提升語文學習自信。

三、進行師生互動，提高學生積極性

師生之間的互動體現可以有效構建一個高效的課堂。通過這樣一次師生之間的互動和交流，教師可以更深入地認識和理解到學生的學習態度，學生還能夠在教師的啟示和指導下進行積極地思考，提高課堂教學的效率。教師可以通過與學生之間及時的溝通和互動，使得課堂氛圍不再單調，學生的學習興趣也會更強，為其實現高效的教學目標提供了條件。

例如，在進行《帶刺的朋友》的語文知識教學時，由于這篇課文講述的是一則故事，學生學習起來并沒有很大的困難，教師就可以讓學生先自主學習課文，然后通過互動提問的方式，逐漸引導學生體會作者想要通過課文內容所要表達的深層含義。另外，教師還可以讓學生以小組為單位，把學生合理分成幾個學習小組，并讓學生能夠小組內展開合作探討，提高學生的課堂參與度，在增強教學趣味性的基礎上，提高學生學習的實效性。

總之，在新課程改革背景下，語文教師要想有效構建小學語文高效課堂，就必須不斷提升自身的業務水平，還要結合學生具體學情展開教學。讓學生能夠在學習知識的同時養成良好的學習習慣，規范自身的行為和舉止。教師應該在不斷反思中總結經驗和不足，并且加以改正，從而提升自身的語文文化素養和綜合能力，充分的利用自身課余時間擴充自身的語文知識面，打開語文視野。這樣才能切實提升學生的學習能力，進而真正達到構建小學語文高效課堂的目的。

參考文獻：

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