體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略試析

朱蘭

摘要：新課改對初中語文課堂提出了更高的要求，而多種新型的教學(xué)方式也被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。體驗(yàn)式教學(xué)方式正是一種提高初中語文課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)的有效策略。因此文章主要分析了初中語文體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并針對初中生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出開展體驗(yàn)式教學(xué)的策略，以期加強(qiáng)初中生對語文知識的感知與實(shí)踐水平，提高初中語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)新時(shí)代初中語文課堂的改革進(jìn)程發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-306

體驗(yàn)式教學(xué)是在新時(shí)代教育創(chuàng)新與改革浪潮中出現(xiàn)的新型教學(xué)策略，其指的是教師通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣組織有趣的教學(xué)情景或教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的親歷過程中逐漸感知、理解語文知識，從而幫助初中生建構(gòu)良好的語文知識體系、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與語文能力。這就需要初中語文教師掌握體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)策略，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率的提高。

1.初中語文體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義指的是學(xué)生們在培養(yǎng)并提高認(rèn)知水平的過程中養(yǎng)成的獨(dú)特學(xué)習(xí)理念與思維，其主要含義為學(xué)生不會被動的接收知識，而是主觀且積極的利用自身的感悟力與理解力來搭建自身的知識系統(tǒng)，利用自己的基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動加入討論、思考與探究分析，從而完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)主義主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位與主動觀念，需要學(xué)生們在實(shí)踐教學(xué)活動中進(jìn)行新知識與就知識的相互作用，從而拓展自身的知識儲備，提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，此理論還具備學(xué)習(xí)社會性、創(chuàng)新性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。

1.2活動建構(gòu)的理論

教學(xué)源于生活是活動建構(gòu)理論的重點(diǎn)內(nèi)容，其主要強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生可以積極主動的投入到教學(xué)實(shí)踐活動中，同時(shí)還可以讓學(xué)生們在活動中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)過去學(xué)生被動接受知識或者僅僅學(xué)習(xí)課本知識的狀況。初中語文教師的教學(xué)任務(wù)不但是向?qū)W生講解多種課本知識，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)知識，此種學(xué)習(xí)方式需要與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代科技相結(jié)合，從而真正豐富學(xué)生的實(shí)用知識。

2.體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語文教師在課堂中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的首要措施就是需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣且高效的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人情感，讓學(xué)生的內(nèi)心情感帶領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在初中語文課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是一種有效的教學(xué)策略，這是因?yàn)槌踔姓Z文知識具備復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，而教師通過圖片、音頻或故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情景就可以帶給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對語文知識的理解程度。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)用此種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生們運(yùn)用語文知識解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解。現(xiàn)階段，教師們在教學(xué)過程中不能僅僅完全按照書本知識給學(xué)生們講解，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合課外知識來豐富學(xué)生們的知識，并合理的利用先進(jìn)的教學(xué)方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們各方面能力的提升。

2.2加強(qiáng)師生互動交流

現(xiàn)階段，在初中語文教學(xué)過程中采用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法的時(shí)候，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動交流，利用教師自身的智慧來引導(dǎo)學(xué)生們自己積極主動的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們及時(shí)的完成自己布置的作業(yè)，并與學(xué)生們多進(jìn)行溝通交流，以此來了解學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及學(xué)生們比較好的學(xué)習(xí)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生們語文思維能力的發(fā)展。此外，教師們還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們采用較好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生們更加高效的分析課文教學(xué)內(nèi)容。通過有效的師生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生們語文思維的發(fā)展，確保體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用效率。例如，教師們在講解《故宮博物院》在這個(gè)文章的時(shí)候，教師們就可以先讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來與學(xué)生們進(jìn)行溝通，來了解學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而促進(jìn)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3合理設(shè)置課堂問題

教師要想在初中語文課堂中提升初中生的學(xué)習(xí)能力，就需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法來有效的提高初中語文教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析相關(guān)問題，從而提高初中生們對語文知識的掌握水平，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的體驗(yàn)。初中語文教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)置具體且有效的的課程問題，同時(shí)還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)信息化教學(xué)模式的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以語文問題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)初中生學(xué)生進(jìn)行深入的分析與探究，并在舊問題的基礎(chǔ)上再產(chǎn)生新的問題，問題的挖掘程度越深對學(xué)生們的體驗(yàn)程度越好。在初中語文體驗(yàn)式課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并提出問題，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立的思考并解決問題，從而啟發(fā)初中生的語文思維與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師們在講解《鄧稼先》這篇文章的時(shí)候，教師們就可以先利用多媒體給學(xué)生們介紹有關(guān)鄧稼先的故事，之后讓學(xué)生們通過朗讀課文并結(jié)合所了解到的關(guān)于鄧稼先的內(nèi)容來思考鄧稼先具備什么精神，并引導(dǎo)初中生結(jié)合課件的內(nèi)容與問題來進(jìn)行小組分析與討論，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行互動來回答問題，以此來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加強(qiáng)體驗(yàn)式閱讀的效率。

結(jié)束語

體驗(yàn)式教學(xué)模式不但是應(yīng)用在初中語文課堂中的一種教學(xué)方式，更是一種新型且實(shí)踐的教學(xué)理念。體驗(yàn)式教學(xué)可以大大提高初中語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)初中生對語文興趣的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這也就需要初中語文教師充分意識到體驗(yàn)式教學(xué)所起到的重要作用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容開展組織教學(xué)活動，從而提高初中生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐水平與語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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