基于新課改背景下的初中物理教學研究

羅桂珍

【摘要】新課改背景下，對于初中物理教學內容和教學質量等有著更高的標準和要求。因此，教師在初中物理課堂教學過程中，應靈活運用多種教學方法，及時更新物理課堂教學思維，并結合物理教材內容和初中生實際情況，制定完善的初中物理教學方案。在物理教學時，教師應做好課堂教學反思工作，逐漸優化、整合初中物理教學內容，有利于全面提高初中物理課堂教學效率和教學質量。

【關鍵詞】初中物理;新課改;教學研究

新課改下，對于初中物理教師自身專業素養提出更高標準。由于教師受到了傳統課堂教學模式影響，在初中物理課堂教學時，教師常常存在灌輸式教學模式，初中生常常處于被動學習物理知識狀態，對于課堂教學效率和學生學習物理知識積極性等都帶了很大的影響。為了加強培養學生物理綜合素養，需要教師注重優化初中物理教學內容，靈活運用多種教學模式，充分調動初中生物理學習興趣，從而更好創新傳統初中物理教學模式，不斷提升初中物理課堂教學質量。

1初中物理教學時合理設置問題

為了激發初中生物理學習欲望，教師在物理課堂上，需要合理運用問題導學模式。教師結合初中物理教材內容，并對學生學習能力、知識儲備等合理設置一些問題，可以調動學生參與物理教學活動積極性，有效提升課堂教學質量。在進行設置教學問題時，教師設置的問題應更具合理性和科學性，嚴格的控制和管理問題內容，確保問題的合理性、科學性，設置符合學生學習能力的問題，避免問題難度太大，否則對學生學習信心帶來很大的影響。教師在課堂上提出問題以后，需要正確指導初中生認真分析物理問題，可以幫助學生自主解決這個問題。此外，為了確保物理課堂教學效果，教師需要保障問題的探究性和科學性，更好的完成初中物理課堂教學目標。物理課堂上，教師結合動能、勢能、機械能給學生合理設置問題，例如動能概念是什么？勢能和動能之間有什么聯系？日常生活當中，什么操作作為機械能？通過教師合理提出這些問題，組織班級學生針對這個問題進行深入探究，對這些問題之間存在的聯系進行全面分析，并結合掌握的物理知識內容與日常生活進行有效結合。通過教師采用這種方式，可以加強培養初中生物理知識自主學習能力，并對學生知識遷移、問題探究能力等進行全面培養[1]。

2調動初中生物理學習積極性

為了提升初中物理課堂教學質量，教師需要注重培養初中生學習物理知識興趣和熱情，有利于教師順利開展初中物理教學工作。例如，教師在課堂上給學生講解物體的相對運動及相對靜止物理知識內容過程中，需要教師做好課前導入環節。“同學們，日常生活中在坐車的路上，車行駛過程中，有沒有一種錯覺，坐的車沒有動，車外的建筑物卻一直在移動？”通過教師提出的這個問題，很多學生回答都是肯定的。通過這個案例，可以帶領學生共同學習這部分物理知識內容。教師講解完以后，應組織班級學生探討，日常生活中還有哪些類似情況？通過教師采用這種教學方式，可以很好調動初中生物理學習積極性。

3加強培養初中生物理知識自主學習能力

物理課堂上，教師不只是需要培養初中生物理學習興趣，同時需要教師在物理教學中正確引導以及督促學生，加強培養初中生自主學習能力。例如，在給學生講解電路的并聯和串聯知識內容以后，教師需要給學生布置一個課外作業。如何通過文具盒設計一個自動開關的電路系統？在設計完成以后，打開文具盒，文具盒里面燈泡可以自動點亮？當關閉文具盒以后，燈泡會自動熄滅？如果在文具盒中安裝2個燈泡，需要如何進行鏈接可以確保燈泡更明亮？通過教師在物理課堂上合理布置這個作業，可以調動初中生探究積極性。學生會利用課余時間去超市購買導電線、小型干電池以及若干絕緣膠布等，然而在課堂上給大家分享在家中設計的作品。學生在物理課堂上展示完自己的作品以后，需要組織學生談一談在設計期間自己的體會和心得。通過學生的作品和總結，教師可以了解到學生在自主實踐過程中可以對學習的基本理論知識進行熟練掌握，同時學生在掌握這部分知識以后，會有喜悅感和滿足感。同時，教師通過這個課外作業，可以很好的檢驗學生對于知識的掌握情況。值得注意的是，教師在給學生布置課外物理作業時，需要注重融入一些實踐活動，引導學生在實踐過程中，合理運用物理知識，才能有利于不斷培養初中生應用理論知識能力以及自主學習能力[2]。

結束語

綜上所述，新課改下，教師在進行初中物理課堂教學時，教師需要注重優化初中物理課堂教學內容，結合初中生實際情況和物理教材內容，不斷完善和優化物理教學方案。同時應結合實際物理教學情況，做好教學反思工作，確保物理教學內容更具完整性、有效性，從而充分調動初中生物理課堂學習興趣，并逐漸提高初中物理課堂教學質量。

參考文獻：

[1]孟南燕. 新課改背景下初中物理教學的方法研究[J]. 天天愛科學（教學研究），2019，（12）：67.

[2]王建雄. 新課改背景下初中物理教學模式創新摭探[J]. 課程教育研究，2019，（37）：177-178.