以德為先 潤物無聲

潘劍映

摘要：作為一名普通的小學低年段教師，如何在平時的教育教學工作中做好德育工作至關重要。為做好小學低年段學生德育工作，落實以德樹人根本任務，本文從言行得體做好表率、課堂教學滲透德育、主題班會巧妙組織三個方面去談，從而更有效地做好小學低年段學生德育工作，做學生錘煉品格的引路人。

關鍵詞：德育;小學;低年段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-462

教師不僅要求有精深的專業知識、較強的教育教學能力，還應具備良好的職業道德。為落實新時期教育的根本任務，實現中華民族偉大復興的“中國夢”，教師的教育工作可謂任重而道遠。作為一名普通的小學低年段教師，如何在平時的教育教學工作中做好德育工作至關重要。現結合教育教學實際情況，淺談以下三種做法。

一、言行得體做好表率

我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學低年段學生模仿力強，可塑性大。教師的一言一行，都會成為學生仿效的標準。因此，低年段教師的言行對于規范引導學生形成良好的行為習慣尤為重要。

以小學一年級新生為例。剛入學第一個月，是一年級學生養成良好行為習慣的關鍵期，教師應時刻注意自己的言行規范得體。我主要從以下三方面嚴格要求自己：一是著裝方面，穿著整潔、大方。特別是初次與學生見面、第一次召開學生家長會，盡量為對方留下良好的第一印象。二是多用文明用語。如“請、您好、再見”等詞語，說話時語氣親切，語調適中。聽到學生講粗口、謾罵同學，引導學生禮貌用語，教育學生團結友愛。三是行為舉止得體。無論在何種場所，保持輕聲慢步，為學生樹立榜樣。看到掉下來的廢紙、零食袋等垃圾，隨手撿起，把它放進垃圾桶;看到有學生爬欄桿、破環宣傳欄等行為，及時去制止，告知危險性，共同愛護公物，做一個講文明、有禮貌的學生……

嘗試以上措施一個月后，一年級新生在潛移默化中受到影響：學會自己整理校服、鞋子;學會用“對不起、謝謝”等禮貌用語，主動與同學、老師問好;學會走路安靜、有序，上、下樓梯靠右行走……

二、課堂教學滲透德育

課堂教學是學生學習知識的主體，是學生集體與教師相處時間較長的活動，直接影響到每一位學生。教師進行德育工作，如能通過教學滲透德育，則在無形中對學生的人生觀、價值觀、世界觀進行指導，達到教書育人的效果。

低年段學生活潑好動，思維以直觀思維為主。低年段學生常出現以下現象：丟三拉四、書包里的課本、文具亂成一團;到植物園踩草、摘花、玩弄小昆蟲;升國旗時在國旗下排隊不整齊、說悄悄話……基于低年段學生的以上特點，課堂教學主要通過圖片、視頻等形式呈現，多采用情境演示、游戲等方式進行，充分調動學生學習積極性，激發學習興趣，從而更好地引導學生專注學習內容。以語文學科為例，《升國旗》一課，讓學生在課堂上觀看清晨北京天安門廣場升國旗的視頻，感受升旗儀式的莊重，在學生幼小的心靈里種下熱愛祖國的種子;講到《小書包》，在課堂上讓學生同桌之間進行整理書包比賽，學會自己整理書包，懂得愛護文具;《樹之歌》一課，圖文結合講解，一邊拍手，一邊朗讀兒歌，引導學生感受植物生長的特點，懂得愛護花草樹木……課本中像這樣滲透德育的課文還有很多，如教師能善于觀察，勤于發現，將課堂教學內容與學生生活經驗緊密聯系起來，適時引導啟發，就能有效地促進學生身心健康成長，熱愛學習，提高學習效率。

三、主題班會巧妙組織

主題班會是教師德育工作的主要形式，重視上好每周的主題班會課非常重要。每周的主題班會課將學生近一周來在學習、生活、思想等方面的情況作一小結，及時表揚學生身上的閃光點，指出存在的不足，引導學生前進的方向，日積月累，循序漸進，從而形成良好的班風、學風。

低年段學生經常會在操場、教室等地方出現磕磕碰碰的現象，玩耍也喜歡選擇群體游戲。曾有一次課間活動，班里幾乎所有男生都在玩手拉手拔河的游戲，一個接一個學生拉著手。令人擔憂的是：中間站著一位男生，伸開兩只手充當繩子，左右兩邊各站一排人往兩邊拉。突然，中間充當繩子的男生手被拉痛了，反抗起來，不停地追著剛才拉他手的同學打鬧，有幾位學生身上被打痛了，蹲在地上哭。上課鈴響了，當我走進教室，耳邊迎來的是一片哭鬧聲。

遇到以上情況，如果教師此時置之不理，繼續上課。打架的學生滿肚怨氣，女生不時關注著打架的男生，班里氣氛烏云密布。這樣的教學效果可想而知。于是我趁此時機，就打架事件對學生進行一個簡短教育，讓打鬧的學生意識到打鬧造成的后果，教育學生寬容忍讓、團結互助，在課間做一些既可以放松身心，又可增進學生溝通交流的游戲，避免出現安全事故。一旦出現打鬧事件，班干部應及時制止并向老師匯報情況。這樣，無論是對學生的品德教育，還是班級管理工作，甚至是接下來的教學活動，都會收到較好的效果，可謂“一舉三得”。

作為一名教師，只要留心觀察，認真思考，就能想出盡可能多的辦法，規范低年段學生言行，引導養成良好的習慣。教育工作被譽為“太陽底下最光輝的事業”，教師被稱為“人類的工程師”。我們每一位老師都應時刻保持一顆平常心，去做平凡的工作，以德為先，潤物無聲，做好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，爭做新時代“四有”好老師。

參考文獻

[1]趙宏義.《中小學教師職業道德修養》[M].長春：東北師范大學出版社，1998.1-1

[2]韓敬波.《教育學基礎》[M].北京：教育科學出版社，2002.122-124