聚焦小學數學課堂 追求有效教學策略

周潔

摘要：小學生可塑性十分強，小學階段是培養小學生養成良好學習習慣的階段。深入研究兒童心理特點，并根據兒童心理特點激發兒童學習興趣是構建小學數學高效課堂的有效策略。為了將小學生帶向自主學習、勇于鉆研的數學學習之路，教師可以通過創設情境、自主探究、合作交流、建構知識、拓展運用等幾個步驟構建高效課堂，借以全面培養小學生的核心素養。

關鍵詞：學習習慣;心理特點;有效策略;自主學習;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-071

隨著教育水平的提高，對教師課堂效率的要求也相應地提高許多。以小學數學課堂來說，要想追求有效教學策略，教師可以從創設情境、自主探究、合作交流、建構知識、拓展運用等環節入手，著力打造數學高效課堂。

一、創設情境

小學生活潑好動，所以，小學數學課堂最忌呆板、無味、枯燥、單一。要想提高教學效率，教師就要想辦法營造一種活躍的課堂氛圍。為此，想方設法調動學生學習的積極性和啟發學生主動發言應該是一個好辦法。許多一線教師由于習慣性地忽視學生學習的主體地位，只知一味地灌輸知識，結果將數學課堂弄得索然無味，死氣沉沉。小學生由于年紀小，很難長時間安靜地坐在椅子上聽講，這就要求授課教師想辦法調動其學習積極性，比如：激發其競爭意識，讓其搶答，設計比賽檢驗算題速度、正確率等等。小學生好勝心強，通過此類競技式學習，能夠激發其學習興趣，從而提高教學效率。

二、自主探究

在小學數學課堂上，教師如果能建立起一個競爭學習的氛圍，教師布置下來的學習任務就容易被學生完成。為了打造競爭氛圍，教師在教學實踐中應給學生預留足夠的鉆研新知識的時間，通過鉆研，學生不僅能夠提高接受新知識的能力，也能在接受新知識的過程中發現新問題和提出新問題。在向未知數學王國探索的過程中，教師要引導學生積累起一套研究數學問題的方法，增強其課堂參與感，讓其真正成為課堂的主人。在教學過程中，教師要經常鼓勵學生提出問題，并及時地給予解答。在一問一答中，教師不僅能全面掌握每名同學何處是強項，何處是弱項，也能讓學生通過對未知世界的探索而愛上數學這門功課。

比如，在講到《找規律》這部分內容時，教師即可多為學生出一些反映一定規律的圖形題，讓學生一邊觀察一邊尋找規律。小學生喜歡看圖形，而此部分教學內容又是培養學生抽象能力的初級訓練，所以，教師一定要本著由易到難的原則，充分調動學生的潛能，讓學生動腦筋，養成仔細觀察的習慣，最終找到圖形間的連帶關系。

三、合作交流

小學生雖然未必懂得什么叫合作精神和團隊規則，不過，在參與課下游戲的過程中，每個學生都會有自己的好朋友和好伙伴。在數學課堂上，教師可以布置學習任務來讓同學分組完成，這樣既能培養學生的團隊協作精神，也能逐漸提高學生通過合作解決問題的能力。通過合作與討論，學生不僅能夠認識到一個人在解決復雜問題時力量的不足，也能增強對同學間珍貴友誼的體驗，這對培養其健全人格是有幫助的。

比如，在學習《認識圖形（二）》時，教師可以找來一架飛機模型，讓每個學生負責用紙板剪一個飛機零件的模型，然后一起將各組零件組裝成一架飛機。由于學生多，在剪紙過程中肯定會有剪得不合格的，因而在組裝時就會出現問題。經過不斷糾正，學生可以意識到每個人的一份工作對整體工作而言都至關重要，都不容輕視。經過類似訓練，學生的集體意識會得到提高。

四、建構知識

小學生還不具備歸納知識和總結知識的能力，因此，數學教師講課時一定要突出每節課的重點，讓學生清楚地知道本節課自己主要學了什么知識。要想提高教學效率，教師就要控制好學生自由交流的進度和方向，并在適當的時候幫助學生總結本節課的重點知識。小學生聽不懂太過書面的話，因此，教師用語要力求通俗，最好多舉實例，少用理論來說明問題。

五、拓展運用

由于年齡所限，小學生在課堂上注意力往往不是特別集中，對復雜問題的理解力也不是很強。教師如果想讓學生熟練地掌握某個數學知識點，唯一的辦法就是通過反復練習來鞏固學生剛剛學到的新知識和新技能。教師可以選擇課外學習資料中的典型習題，也可以將與生活貼近的應用題拿到課堂上來讓學生做，這樣既能拓寬學生的解題思路，也能讓其感受到從課本上學到的數學知識在生活中確實有用，從而喜歡上數學這門功課。

比如：在學習《100以內的加減法》時，教師可以給學生出這樣的題：11+22+33=66，你能找出哪三個數相加也得66嗎？三個數不允許重復使用。誰找得最多，誰就得一個小紅花。在獎勵機制的刺激下，面對沒有固定答案的問題，學生可以開動腦筋，想完一組答案再想一組答案，而且全班同學處在競爭氛圍中，由此會帶動教學效率的提高。

總結

要想提高數學課堂的教學效率，教師不能雙眼只盯著考試成績，而是要設法全面培養學生的自主學習能力。這就要求教師深挖教學內容，設置好教學環節，先激發學生的學習動機，讓其從內心深處喜歡上數學學習，然后主動地向未知數學領域展開探索。

參考文獻

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[2] 郭志鋒. 基于新時代背景下小學數學有效教學策略之我見[J]. 新課程，2021（7）：194.