淺論體育游戲對小學體育教育的影響

王紅梅

摘要：體育游戲主要指在體育教學過程中使用一些具有趣味性和知識性的游戲內容，來提高小學階段學生學習體育的興趣。每一個體育游戲都有著十分特殊的教育意義，而且通過對體育游戲的應用不僅能提高體育教學整體質量，還在游戲過程中鍛煉了學生的身體素質、心理素質以及團隊能力等內容，這也是進行體育活動的一種方式。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;體育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-136

引言

在現如今的小學體育課程教學階段，課堂上的一些體育活動對小學生的身體素質有一定的要求，若學生的身體素質不達標則不利于對學生開展這些體育活動，會導致學生參與這些有益的體育活動十分困難。因此，探索出一種更為有效，更能調動小學生參與體育鍛煉的積極性的課堂模式，是每一位小學體育教師的應有之義。筆者結合現有的小學體育教學現狀，不斷分析其優勢與弊端，認為將一些趣味性較高的體育游戲活動巧妙、合理地融入小學生的體育課堂，發掘體育游戲活動在體育課中的非凡作用，既可以提高教學效率，還可以化解體育課的枯燥，激發小學生參與體育課程的熱情，從而達到無與倫比的小學體育課堂教學成果。筆者認為選擇一些積極有益的體育小游戲，將其與小學體育課堂相結合，是改進現有小學體育教學模式的良好思路，接下來將針對此展開細致探討。

一、體育游戲在小學體育教學中的重要性

（一）體育游戲提高學生的創新能力

體育游戲的開展對于小學階段的學生來說有著很強的吸引力，因為通過體育游戲學生可以充分放松自己、鍛煉自己，并且還會十分享受體育游戲給自己帶來的快樂。所以說體育教師需要利用好這一點，加強體育游戲在體育課堂中的應用，從而更好地體現出體育游戲在體育教學中意義，同時通過體育游戲的應用讓整個體育教學活動的氛圍更加活躍，這對體育教學工作的開展更有幫助。例如在進行體育教學活動時，讓學生學會使用體育器材來進行游戲活動，體育教師再進行一定的引導，通過分組的方式進行體育器材的使用，讓整個體育游戲活動更加適合學生使用。像籃球、足球、排球等球類運動，體育教師要合理分配男女的比例，并且設置相關的競賽活動，并給優勝的小組一定的獎勵，而一些能力較低的小組體育教師則需要給予鼓勵，從而讓學生在體育游戲中釋放自己的天性。

（二）體育游戲加強學生的團隊意識

在小學階段的體育教學過程中，還需要重點培養學生的團隊合作能力，因為通過培養團隊合作能力，可以讓學生更加明白團隊合作的重要性。而利用體育游戲教學不僅會提高學生對團隊合作的理解，還能從體育游戲活動中感受更多集體榮譽感，而不是只關注學生的自身利益。同時對于學生紀律意識、規則意識等方面培養也有重要的幫助，并且對班級來說實施體育游戲活動，可以讓整個班級更具有凝聚力，對于學生之間的溝通和交流也有重要的幫助，而且經常參與體育游戲活動的學生還會鍛煉其思考能力、理解能力。

二、小學體育教學中合理使用體育游戲的對策

（一）轉變傳統觀念

小學體育的教學難度相對來講還是比較大的，因為小學生正處于生長的階段，身體的很多部分都是比較柔軟的，一些體育運動很容易對其造成損傷，因此在傳統的體育教學中部分教師為了降低體育風險，往往在教學時會降低相關標準的要求，并且減少運動量。這個教學方法其實是錯誤的，因為部分體育動作如果不做標準那么對身體的損傷反而大，甚至有可能引發學生身體的撕裂性損傷。小學體育教師在應用游戲活動教學時需要轉變教學觀念，在游戲活動教學中要融合標準的體育運動技巧教學，讓學生按照相關的標準進行訓練學習，這樣學生在運動和訓練的過程中才不會出現各種問題。教師需要對自身的教學素養進行提升，尤其是對于每一種運動都需要進行分析研究，然后以學生需求為基礎進行針對性的教學設計，這樣教學的效果反而會更好，而且這種經過設計的課程在融合游戲活動時會更簡單，同時融合度也會更好。比如說在跳繩運動的教學中，教師一定要讓學生掌握正確的跳繩方法，然后再進行針對性的設計;對傳統的訓練模式應該進行創新，這樣會有效地提高學生的學習興趣和訓練興趣。如教師可以組織學生進行競賽，在競賽中進行訓練和學習，這樣學生不但掌握了跳繩技術，還鍛煉了身體素質。

（二）體育游戲，合理培養學生的團結意識

在進行體育課堂教學中除了要提升學生的體育技能外，更是要培養和增強學生之間的協同團結意識。培養團結合作意識是教師教學的重要目標之一。因此，在小學體育教學中，教師不僅要不斷更新和完善教學內容，通過游戲讓體育課堂更加豐富。同時，要適當開展合作性游戲，以有效增強學生之間的交往效果，加強對學生團結協作意識的培養，把培養學生的團結合作意識作為體育教學的目標之一，使學生在不同的游戲中不斷提高團結合作的意識，同時培養學生團結合作的能力。為了達成培養學生之間協同團結精神的教學目標，小學體育教師在游戲環節的設計過程中，就可以加入必須要通過合作才能完成的游戲項目。例如，體育游戲中的“兩人三足”，就是比較典型的合作性游戲，且這個游戲簡單易上手，操作性很強。在游戲過程中，如果游戲雙方不懂步調協同一致，各走各的，那么不僅不能到達終點，還很容易在前進的過程中摔倒。因此，必須兩人步調相同、相互協同才能取得較好的游戲成績。

結束語

總而言之，在當今越發重視素質教育，越發推崇培養學生核心素養的社會背景下，體育課不僅僅是引導學生參加一些體育鍛煉，更重要的是通過體育課堂培養出學生熱愛體育鍛煉，愿意終身參與體育鍛煉的意識。除此之外，教師還要幫助學生養成一定的合作意識和競爭精神，最重要的是幫助學生形成堅毅的品格，促進他們長遠的發展，提高學生投身于社會實踐的能力和水平。

參考文獻

[1]楊志云.小學體育課的游戲教學法[J].教育，2020（27）：63.