小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)及策略研究

曹銳

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提高小學(xué)生語文閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提高成為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。因此教師要提高對于小學(xué)生整本書的閱讀指導(dǎo)的重視，從多個角度加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，結(jié)合具體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等方面有效提高學(xué)生的閱讀能力。本文通過對小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)及策略進(jìn)行分析，希望對促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;整本書;閱讀指導(dǎo);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-213

引言

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對題目的意思進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，對于其他各科的學(xué)習(xí)也有幫助，是理解掌握其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。因此教師要加強(qiáng)整本書閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時要提高重視程度，不要受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開拓思路，開展科學(xué)合理的閱讀活動。同時將整本書閱讀指導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，提高學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視閱讀中的積累，有效提高學(xué)生的閱讀能力，完成教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對整本書閱讀的興趣

學(xué)生對整本書閱讀興趣的發(fā)展有助于在學(xué)習(xí)過程中建立積極的心理動機(jī)。整本書閱讀帶來的新鮮學(xué)習(xí)對于學(xué)生可能非常有趣，這是他們樂趣的延伸，并將他們帶入了一個新的世界。通過整本書閱讀，學(xué)生可以了解新世界，開辟新視野，并使學(xué)生獲得滿足感。更重要的是，這個階段的學(xué)生有著無限的想象力，整本書閱讀正好給了學(xué)生以想象的翅膀，并豐富了他們的精神世界。因此，在此過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快而放松的環(huán)境，使學(xué)生可以自覺地投入整本書閱讀。教師可以選擇幾本有趣的書進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，以便學(xué)生閱讀、交流，理解他們的意思，并激發(fā)學(xué)生對整本書閱讀的興趣。教師要在日常學(xué)習(xí)中添加流暢、引人入勝的閱讀文稿，目的是教學(xué)生如何享受整本書閱讀并提高學(xué)生的整本書閱讀技巧。此外，為學(xué)生組織積極的角色扮演游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生情感的體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對文章的記憶和理解，提高他們的語文素養(yǎng)。達(dá)到提高學(xué)生語文閱讀能力的目的，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、教給學(xué)生正確的整本書閱讀方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)整本書閱讀應(yīng)該從正確的閱讀技巧開始，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，詞匯量也不是很多。教師可以建議學(xué)生大聲朗讀，有效他們發(fā)展良好的語言能力。首先，要求學(xué)生正確、流利地閱讀，閱讀時不要加太多字。同時，教師還必須注重學(xué)生對整本書閱讀的理解。朗讀時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)語氣、語調(diào)、停頓等進(jìn)行朗讀。同時要求師生共同參與、共同評價，鼓勵學(xué)生參與活動，體驗(yàn)整本書閱讀帶來的樂趣。小學(xué)整本書閱讀的大部分內(nèi)容是講故事和簡單的內(nèi)容，因此在整本書閱讀教學(xué)期間，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀并進(jìn)行表演，使學(xué)生充分理解情感和意義，取得良好的整本書閱讀效果。達(dá)到整本書閱讀教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的整本書閱讀能力

整本書閱讀技巧的發(fā)展對于學(xué)生來說尤其重要，由于學(xué)生剛剛學(xué)會閱讀，因此大多數(shù)學(xué)生的閱讀質(zhì)量較差。如果教師要有效提高小學(xué)學(xué)生的整本書閱讀能力，應(yīng)該專注于提高學(xué)生的整本書閱讀技巧和整本書閱讀訓(xùn)練，這將極大地幫助學(xué)生，為他們未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的整本書閱讀訓(xùn)練是提高閱讀技巧的關(guān)鍵。培養(yǎng)小學(xué)整本書閱讀能力，主要包括閱讀和寫作的結(jié)合，以及閱讀時養(yǎng)成標(biāo)記不熟悉的地方或生詞的習(xí)慣，這將有效幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過程中的困難之處，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化閱讀教學(xué)，確保學(xué)生整本書閱讀的順利進(jìn)行，可以設(shè)置一個相對明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時有必要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生的注意力集中度低、集中時間短，并且經(jīng)常在閱讀時開小差，例如在閱讀時玩教科書或其他玩具。在這個過程中，教師不能做到時刻關(guān)注每一個學(xué)生，也不能要求學(xué)生簡單地大聲朗讀。此時教師可以改變自己的整本書閱讀教學(xué)方式，例如給整本書閱讀打分，根據(jù)角色大聲朗讀，讓學(xué)生專注于整本書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的能力。

四、延伸閱讀，情感升華

在小學(xué)教學(xué)時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庾R提升訓(xùn)練，讓學(xué)生通過具體的圖像感知閱讀，體驗(yàn)情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的漢語思維，提高整本書閱讀能力，提高閱讀理解能力。例如，在尋找春天的研究過程中，作者擴(kuò)充了以下內(nèi)容：一是把春天描寫得很美，二是孩子對春天經(jīng)歷的描寫和感悟。整本書閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對整本書閱讀的興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀能力，并傳授一些整本書閱讀思路和技巧。這為進(jìn)一步發(fā)展語文閱讀，提高語文素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學(xué)改革，小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)也要與時俱進(jìn)，不斷開拓新的思路，促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而為高質(zhì)量的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)和保證。同時在整本書閱讀教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對整本書閱讀的興趣、教給學(xué)生正確的整本書閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的整本書閱讀能力、延伸閱讀，情感升華，以此提高學(xué)生語文整本書閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語文整本書閱讀能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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