淺談提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率之策略

賈巴木機

摘要：新一輪課程改革發(fā)展進程中，學(xué)生課堂主體地位、高效課堂等目標(biāo)的實現(xiàn)是所有教師所追求的，并提出了很多相應(yīng)的教學(xué)策略。高年齡段的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中遇到的問題和困難較多，這就需要教師采取不同的教學(xué)手段改進教學(xué)手段。在本篇文章中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對高段學(xué)生學(xué)習(xí)特點提出了幾點能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-275

小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)育十分迅速，低年級和高年級學(xué)生在思維和心理方面有著明顯的差異，當(dāng)然從教材內(nèi)容來看，低年級和高年級也有著明顯的差異。另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在的特殊學(xué)科性質(zhì)，死記硬背是不能提升數(shù)學(xué)能力的，需要教師掌握良好的教學(xué)方法。從目前來看部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有意識到，小學(xué)高年級學(xué)生與低年級學(xué)生存在的差異，沒有注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就影響了教學(xué)效率的提升。

1重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣是促進學(xué)生進步的源泉，也是引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識的動力，因此教師們十分注重興趣的培養(yǎng)，希望他們在興趣的指引下不斷進步與發(fā)展。進入高年級以后，學(xué)生們已經(jīng)有了明確的喜好觀。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師再使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就難以激發(fā)他們興趣，可以將新課改中提出的新穎的教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)方法，以此增強他們的求知欲和探索欲，為其取得快速進步以及學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一上課先利用多媒體將兩名學(xué)生自己制作的鐵圈展示出來，提出問題：“同學(xué)們認(rèn)為誰制作的鐵圈會滾得更遠(yuǎn)呢？”學(xué)生紛紛指向直徑大的圓，教師問其原因時，他們紛紛表示那個圓圈更大。隨后，教師再次借助多媒體演示了最終結(jié)果驗證了學(xué)生的猜測，并由此引出“圓的周長”概念，使之了解到“什么是圓的周長”，并對圓周長的計算方法產(chǎn)生興趣。隨后，教師拿出一個熒光棒圍成的圓圈，繼續(xù)問道：“同學(xué)們能夠說出制作這個熒光圈需要多長的熒光棒嗎？”一學(xué)生道：“這還不簡單，打開量一量就知道了呀！”其他學(xué)生也附和，表示認(rèn)同。教師隨之帶領(lǐng)學(xué)生一起探究了圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系，促使學(xué)生掌握了圓周長計算方法。趣味性較高的數(shù)學(xué)環(huán)境中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的效率也進一步升高了。

2獨立思考，總結(jié)方法

想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，一方面需要讓學(xué)生進行大量的練習(xí)，另一方面則需要讓學(xué)生掌握正確的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過大量練習(xí)來讓學(xué)生形成對知識的“肌肉記憶”，如果方法不對，練習(xí)再多也不會起到效果，反而會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加厭煩情緒。與小學(xué)低年級學(xué)生相比，高年級學(xué)生的思維發(fā)育更加成熟，可以思考簡單的數(shù)學(xué)邏輯問題，也能夠意識到不同學(xué)習(xí)方法的差異。因此，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，總結(jié)教學(xué)方法。例如，在人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《簡易方程》的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。方程是計算數(shù)學(xué)問題的有效手段，也是數(shù)學(xué)考核的重要內(nèi)容。五年級學(xué)生初次接觸方程，對方程的概念還不是很了解，教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識方程，學(xué)會書寫方程，尤其是方程當(dāng)中字母和符號的書寫。然后教師可以向?qū)W生展示各種方程形式，讓學(xué)生去對比各種方程的表達(dá)方式，尋找不同方程表達(dá)當(dāng)中的共同部分。如正方形的面積，可以寫為S=a2，也可以寫成S=a·a。最后讓學(xué)生學(xué)會運用方程，即可以用方程來表達(dá)數(shù)學(xué)問題，從而總結(jié)方程的學(xué)習(xí)方法。

3利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

有了效率的滋養(yǎng)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命力。低效率的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相反，高效率的課堂教學(xué)可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋中快樂遨游。那么，如何才能取得高效的教學(xué)效果呢？小組合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的融合不僅能使學(xué)生成為課堂的主體，還能使課堂教學(xué)效率得以充分提高。鑒于此，教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理地開展小組合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《比的基本性質(zhì)》一節(jié)時，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《比的基本性質(zhì)》，在學(xué)習(xí)這一新知識之前，我們先來回顧一下以前學(xué)過的知識。”之后，讓學(xué)生回答什么是比，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等。接下來，教師以學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)生的性格特點等為依據(jù)，結(jié)合《比的基本性質(zhì)》的教學(xué)目標(biāo)，

把學(xué)生分成陽光組、月牙組、綠柳組等若干個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部就《比的基本性質(zhì)》進行合作探討。在陽光組中，有的學(xué)生就比的基本性質(zhì)進行發(fā)言;有的學(xué)生就最簡單的整數(shù)比進行發(fā)言：“我認(rèn)為最簡單的整數(shù)比應(yīng)當(dāng)符合以下特點：必須是一個比，前項和后項互質(zhì)。”在月牙組中，有的學(xué)生就化簡比的方法進行發(fā)言：“我們在化簡比的時候，可以化成整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比。”通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，自然能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

4總結(jié)

提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有許多辦法可想，有許多工作可做。教師在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)統(tǒng)覽全局，綜合施策，針對不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的優(yōu)化教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，然后依據(jù)學(xué)生具體實際調(diào)整教學(xué)方案。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，鼓勵學(xué)生尋找各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識間的相關(guān)性，并適時借助多媒體設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]陳志民.淺談提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率之策略[J].讀與寫，2020，17（6）：176.

[2]江新林.淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].教師，2017，（17）：44.