讀寫繪在小學低年級教學中的應用

易濤

摘要：通過不斷改善我國的教育，所有學科都在加快改革的步伐。語文作為小學教育的重要學科，擔負著弘揚中國優秀傳統文化的重任。低年級的小學生正處于學習漢語的早期階段，在理解漢語方面有些困難，這要求教師更新他們的教學觀念，不斷創新教學方法，考慮到學生的認知規律和年齡特征，教師需選擇合理的教學方法，以提高學生的理解能力，養成良好的學習習慣。閱讀、寫作和繪畫作為一種新型的教學方法，因其有趣、開放的特性而被廣泛應用于小學教育，受到了師生的高度評價。以下將進行深入的研究和分析，以了解如何有效地在小學基礎課中運用語文的讀、寫和繪畫教學方法，并提供適當的有效策略。

關鍵詞：閱讀、寫作和繪畫;小學低年級;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-288

目前，低年級學生的語言能力相對較弱，識字能力較弱，但他們具有豐富的想象力和更積極的思維，中文圖畫書是最有效的學習方法。閱讀和書寫圖片時的“閱讀”是指教師指導學生閱讀優秀文章，并幫助學生建立全面的知識體系。“書寫和繪畫”是指學生在閱讀文章后，可以充分地指導自己的思想，使用繪畫和語言來表達對閱讀內容的理解，從而增強學生的學習興趣并豐富學生的學習經驗。因此，在小學低年級的語文教學中采用閱讀、寫作和繪畫的教學方法，既可以滿足學生的發展需要，又可以滿足學生的學習需要。

一、選擇閱讀小學生圖畫書的原則

圖畫一直是可視化文本的重要手段，小學低年級學生也處于全面了解階段，他們的圖畫書對特定圖片中的圖像直覺提出了更高的要求。例如，“大衛上學”是一個具體直觀的圖片，一個名叫“大衛”的男孩拿著粉筆站在講臺上，將臉龐引向舞臺下的同學。學生觀看這張照片可以直觀地理解甚至思考大衛或自己在相同情況下的感受，從而營造一種“同理心”的氛圍。

圖畫書的總體連續性。整體連貫性是因為圖畫書通常由幾張特定的圖片組成，以創建有關同一主題的故事。如果缺少某張圖片或與前一張圖片相關的另一張圖片偏離主題，則可能導致學生閱讀停滯。以寫真集“媽媽買綠豆”為例，如果母子倆在市場上一起買豆子，而母子倆回到家中煮豆子……故事沒有連續性，這將為學生的閱讀和理解造成障礙。

圖畫書內容的可讀性。一個人的生活經歷和認知水平通常會對他或她的觀點和理解事物的能力產生重大影響。因此，在選擇要用于小學班級的圖畫書時，教師必須首先考慮許多人的生活經歷。在這個階段，如果不選擇基本的認知水平，而是選擇圖畫書的內容，這更容易讓人聯想到學生之間的聯想和情感共鳴的相似經歷。例如，兒童百科全書教育家的圖畫書“年度最佳繪畫”，這本圖畫書喚起并描繪了兒童對春天、夏天、秋天和冬天的不同記憶，并描繪了一年中的四個季節。

二、在小學低年級中應用閱讀、寫作和繪畫教學的策略

1.與傳統教學的融合

閱讀、寫作和繪畫的教學方法不僅讓學生自己閱讀，而且很難讓學生獨自閱讀，學生感到無聊，沒有耐心繼續讀書，這種教學方法的影響并不明顯。因此，當教師使用書寫和繪畫技巧來幫助學生閱讀時，他們應該將其與傳統的教學方法結合起來，以在學生自由學習的同時增強學生的語言技能。例如，教師在創建教學內容時必須添加練習部分。通過培養學生對閱讀的興趣，他們可以練習語言技能。教師可以列出出現的單詞，以便學生學習聽、說、讀。或以書面形式讓學生學習古詩，教師可以讓學生理解古詩的含義，通過圖畫表達詩人的思想和感情。在課堂上，學生可以結合所解釋的含義快速記憶，放學后教師安排寫的作業。因此，教師可以使用傳統的教學方法來實現閱讀、寫作和繪畫的教學方法。

2.幫助學生深入理解

在學習閱讀、寫作和繪畫時，更重要的是讓學生對故事有深入的了解，并了解故事的真相，一本精美的圖畫書是表達深層含義的最簡單方法。閱讀、寫作和繪畫的教學方法是加深對本書原理的理解。當然，在教學中閱讀、書寫和繪畫時，學生應該介紹故事、理解故事并感受故事。因此，在閱讀圖畫書時，教師需要根據學生的具體情況提出適當的問題，使學生可以互相討論，幫助他們進一步理解故事并將其融入故事中

3.圖畫書在教學寫作中的運用

低年級學生的科書中的正式寫作教學材料較少，但是非常實用，并且與學生的真實生活密切相關。因此，教師應注意低年級的寫作教學，如果一切順利，將有助于將來高年級的寫作，并鼓勵學生不斷提高語言表達能力。例如，寫“留言便箋”是學生寫作中不熟悉的練習，這增加了教學生寫作的難度。為了激發學生對編寫“消息”的興趣并消除對問題的不理解，教師可以使用圖畫書閱讀來鼓勵學生寫作。教師可以借此機會介紹有關養一只大蜥蜴的圖畫書，以便學生可以閱讀。阿里母親拒絕他飼養蜥蜴，但阿里在“留言簿”中寫下了蜥蜴養殖的許多好處，因此母親同意他飼養蜥蜴。這樣的“留言”就成為母子之間的橋梁。通過閱讀圖畫書，學生不僅可以使用“消息欄”提高其認知，還可以讓學生體驗“消息欄”在交流中的作用。閱讀后，教師要求學生寫“留言條”。在小學語文教學領域，使用圖畫書，發展學生閱讀能力，并幫助學生逐步掌握寫作技巧。

一般而言，漢語是具有文化魅力的自然事物，對培養學生的文學素養和全面學習至關重要。傳統的教學方法已不再適應現代社會的發展需要，因此教育改革是必要的。在小學進行語文教學的一種閱讀、書寫和繪畫方法可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的參與度，從而提高語文教學的質量和有效性。

參考文獻

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