核心素養視角下的高中英語教學探索

萬伯義

摘要：核心素養的提出，進一步闡述了高中英語教育應該培養什么樣的人、如何培養人的問題，并指明了高中英語教育的新方向。然而，由于傳統觀念的根深蒂固，目前仍有高中英語教師只關注學生學習成績的提高，采用落后的教學方法，導致課堂英語教學效果不佳。面對這種情況，高中英語教師應徹底革新觀念，探索和應用創新教學方法，實現高質高效的英語教學，促進學生英語核心素養的培養。

關鍵詞：高中英語;核心素養;教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-427

伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和實施，核心素養的實施和培養越來越受到重視，必須把它納入教學實踐中，以適應全新的教學要求。高中英語是我國教育教學的重要組成部分，因此也應成為落實核心素養的重要陣地。鑒于此，本文結合教學實踐，從運用情景教學、融入英語文化、巧設英語問題、搭建學習平臺四個維度，系統地分析核心素養下高中英語教學的基本方法和科學策略。

一、運用情景教學，培養學生語言能力

語言的學習和運用，必須依賴特定的情境，使學生在理解的基礎上，掌握語言的具體使用，從而形成良好的語言能力。因此，高中英語教師應合理、巧妙地運用情景教學法，收集并融合與實際生活、社會背景、個人經歷有關的事例、材料，以創設生活真實發生的情景，營造學生熟悉的英語氛圍，促使學生主動運用英語進行對話和交流，從中體會英語的應用價值和現實意義，可以主動地運用英語來進行對話和交流，實現語言能力的不斷提升。

例如，在教授“School life”這一課時，這節課內容與我們的日常生活密切相關，因此筆者將教學融入到生活之中展開教學。上課時，筆者先以生活化問題為例，“What is your dream school life like？What kind of school activities do you enjoy？”引起學生的注意，讓學生在熟悉的環境中探索新的知識;然后，筆者又模擬生活情境，讓學生進行對話，通過對話交流加深學生對知識的理解，又鍛煉了學生的口語交際能力。透過這個過程，讓學生了解英語與生活的聯系，從而產生更強烈的英語學習熱情。

二、融入英語文化，培養學生文化品格

文化品格作為英語核心素養的主要內容，是學生對優秀文化的認識和認同，是學生適應全球化發展的表現形式和價值取向。但在目前的英語教學實踐中，高中英語教師忽視了學生文化素質的發展和跨文化交際能力的培養，把知識理論教學作為重點，以致學生對西方文化陌生，情感共鳴不大，這也就增加了學生英語知識閱讀難度。英語教師應在課程建設和教學中融入英語文化，讓學生接觸、理解西方的深厚文化，提高他們的文化素養，培養他們的文化品格。例如，高中階段的學生對西方文化有了一定的了解，但理解程度較低，因此，筆者會向學生介紹更多的課外知識，讓學生共同了解西方英語文化。課堂上，筆者將為學生準備一些有關西方文化的材料，如英語雜志、外國電影、視頻等等，讓學生通過閱讀、觀看來了解西方文化的特點。在這個過程中，筆者會讓學生進行摘錄，擴大學生的知識積累，讓學生接觸并了解到更多的西方文化。

三、巧設英語問題，培養學生思維能力

思維品質是指學生的思維個性特征和基本能力，英語思維素養是學生合理運用英語思維展開理性辨析的基礎。針對這一點，高中英語教師應改變英語課程知識傳授的傾向，重點研讀和掌握教材中的難點、要點，巧妙設置富有啟發性、探索性的英語問題，有效激發學生的認知沖突和求知欲望，促使學生進入思考、難點和過程，進行判斷與理性表達，從而更好地把握單詞詞匯和語境，優化學生的求知欲望。例如，當教授“The world of our senses”這一課時，筆者引導學生閱讀本課程的閱讀，熟悉本課程的詞匯和詞組。然后，筆者會提煉教材中的問題，在提問后給學生自由思考的時間，鍛煉學生的思維能力。當學生完成問題的探究并得出答案后，筆者會再讓學生展示他們的研究成果，根據學生的回答筆者可以了解學生的具體學習狀況，并據此做出教學調整。

四、搭建學習平臺，提高學生的學習能力

學生是學習的主人，因此，教育教學的根本目的是培養學生的學習能力，這與核心素養的要求是一致的。高中英語教師應貫徹“以生為本”的全新理念，切實肯定和突出學生的主體地位，巧妙地借助網絡、計算機等信息技術，搭建英語的自主學習平臺，有效突破教學時間、空間的限制，讓學生可以實現隨時、隨地地英語學習，獲取英語知識，從而讓學生的學習能力得到更加全面的提升。例如，在教授“Understanding each other”這一課程時，筆者利用現代教學設備為學生提供自學平臺。在這個平臺上，學生可以通過網絡下載本課程學習資料，提煉學習本節課程的知識。在此基礎上，筆者還會在平臺上設置一些任務，讓學生在平臺上回答問題，筆者可以據此來獲取學生反饋的相關數據，從而開展更具針對性的英語教學。

總而言之，實施和培養核心素養，是推進新課改、發展素質教育的重要舉措，是推進立德樹人工程的強大動力和重要支撐。所以，作為高中英語教師，必須真正具備科學的思維觀念，在核心素養的指引下，實現創新策略的實踐運用，提升英語教學實效，全面發展學生英語核心素養和能力。

參考文獻

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