關于初中生物理實驗能力的培養策略

楊安富

摘要：實驗教學是科學類學科的重要組成，是培育操作者操作能力、探究能力、觀察能力的重要途徑。隨著課程改革的逐步推進，學生綜合素養的提升就成為當前教師所共同面對的話題。然而，針對當前初中物理實驗教學的低效性，很多教師雖然不斷在轉變自身的教學思路，但是依然存在不足，需要完善。基于此，為了提高初中生的物理實驗能力，本文就對此進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-041

引言

物理是一門通過對現象的觀察、分析與探究，并進行實驗來佐證的自然學科。在這其中，實驗操作非常重要，實驗是教師用來引導學生理解物理變化規律的最有效手段，通過實驗學生就能以更加直觀地方式提升自己對于物理的理解和應用。因此，在實際課堂教學中，教師必須引導學生多層面進行實驗操作，以期提高教學效率，促進學生綜合素養全面發展。如何設計有效的實驗教學，就成為當前物理教師所關注的方向。

一、創設實驗情境，推動學生實驗學習

傳統實驗教學是以教師講述和教師演示為主的教學模式，這種模式不能滿足學生的學習要求，教師應該以更加直觀的方式創設實驗情境，一方面可以激發學生興趣，另一方面可以帶領學生實現深度學習。教師可以根據教學實驗內容創設情境讓學生在情境中學習，經歷質疑、探究、歸納和概括了解教學的內容。在情境中學生就會被帶動學習和實驗的熱情，學生就會對學習充滿興趣，就會更加愿意參與進教學中。通過情境創設的方式學生就會化被動為主動地參與進實驗和教學中，在參與的過程中實現學生的深度思考和深度學習。

例如，在開展《內燃機》這部分物理實驗的時候，需要學生了解觀察四沖程汽油機的工作原理。但是，課本中的圖畫是靜止的，處于抽象理解基礎階段的學生并不能將其變成動畫。所以，教師運用情境教學，結合資源豐富的信息技術，為學生呈現直觀畫面。在物理實驗中，教師拿出制作好的四沖程汽油機的工作原理動畫，讓學生觀看，為學生還原了真實的工作原理，學生一目了然，很輕松的掌握了知識。通過結合情境指導，讓學生在實驗中對物理知識有了更加深刻的了解，實現教學效果的有效性。

二、運用電教設備，呈現實驗細節

電教設備的使用能夠將實驗直觀地呈現出來。在新的時代背景下，信息技術與多媒體的不斷普及，讓更多人看到其中的便利性，電教設備就是其中之一。電教設備能夠運用圖片和視頻進行教學，也能使用創意性的課件和幫助教學的軟件，這就給教師教學帶來了巨大的方便。對于學生來說通過電教設備的使用就能更加清晰明了地理解實驗的過程和注意事項，學生就能夠更加簡單地進行實驗。在電教設備的引導下，學生的積極性更高、興趣更濃厚。教師在進行教學的是應該善于將電子信息技術融合進來，通過更加多變的形式將實驗呈現出來，這樣不僅可以幫助學生理解，還能確保學生熟知詳情在實驗的時候不會發生危險事故，有助于教學效果的提升。

例如，在開展《電流的磁場》這部分物理實驗的時候，為了讓學生更簡單地理解實驗的過程，通過多媒體技術將實驗過程和實驗中需要注意的細節都呈現了出來，學生通過觀看視頻和文字講解就能夠對實驗產生進一步的理解，這樣在實驗的時候就能事半功倍。除此之外，為了激發學生的興趣，教師可以制作有趣的動態課件，通過豐富的動畫設計和動態過程帶動學生積極參與進教學中，引起學生學習的熱情。在實驗中，學生能夠看到磁場，并掌握磁感線的流向和分布，從而強化記憶效果。同時，相應的實驗細節能夠引起學生的重視，提高學生的觀察能力。

三、結合生活實際，增強學生思維

實驗課堂教學中，單純為學生講解課本知識是遠遠不夠的，需要傲視拓寬學生的知識面，教師應該結合生活實際進行針對性的教學改進，將生活實際融合在教學中，通過與生活的結合提升學生的實際應用能力。教師在進行教學的時候講生活中的知識滲透在教學中就能帶領學生實現自身能力的發展，讓學生在日常生活中也不斷思考，進而深化學生的實驗思維，提升學生的學習思維能力。

例如，在開展《電磁鐵》這部分物理實驗的時候，為了讓學生能夠不斷地深化教育，就會鼓勵學生發現生活中的物理現象，結合本實驗“影響電磁鐵磁性強弱的因素，”學生就會在生活中發現電磁鐵的應用實踐，在實驗中學生通過探究影響電磁鐵磁性強弱的因素，進一步認識到了電磁鐵的相關知識，那么學生就可以在生活中發現有關電磁鐵的問題并進行探究。通過這種和生活相結合的教學方式學生就能在生活中不斷探究，深化自己的學習思維，實現自身物理上的深度學習。

總而言之，實驗作為物理教學中的重要組成部分，針對實驗進行優化可以有效提升學生深度學習的能力，通過優化教學過程就能有效帶領學生理解實驗的過程和目的，教師可以通過創設真實場景提升學生的學習興趣，通過電教設備的使用為學生更直觀地呈現實驗過程，通過生活融合的方式實現學生思維的深化，促進學生的深度學習。

參考文獻

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