探究幼兒園音樂教學的有效性

田金梅 鄭蘊

摘要：音樂是人類共同的語言，在幼兒時期，不懂語言，所有的幼兒都可以聽音樂，尤其是打擊樂器，可以激發幼兒對音樂的潛在感知。但是，現實情況是，幼兒園音樂教育存在很多弊端，這些弊端阻礙了幼兒對音樂的向往。因此，本文將從幼兒園音樂教學的現狀入手，探討幼兒園音樂教學的創新和意義。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-274

在幼兒園的音樂教學活動中，幼兒是主體，幼兒教師應選擇適合幼兒的音樂進行教學，通過教師設計和組織的各種形式的音樂活動，主體和客體相互作用以發展幼兒的音樂能力并促進幼兒的全面發展。這種融合知識，藝術性和興趣的教育活動，可以激發幼兒的審美能力，發展幼兒的潛在智力，激發幼兒的表達意愿和幼兒的學習興趣，拓寬幼兒的知識視野，從而提高幼兒的創新素質。

一、幼兒園音樂教學的現狀

根據調研，許多幼兒園對幼兒的音樂教育沒有給予足夠的重視，一些教師甚至認為幼兒很小，不適合學習音樂，這種理解是完全錯誤的，因此，幼兒園音樂教學的現狀并不樂觀，一些家長甚至認為打擊樂器的聲音很大，不適合幼兒的成長。另外，一些幼兒園教育者的個人素養還不夠全面，甚至一些非幼兒教育專業的班級也誕生了一些幼兒園教育者，有人認為幼兒園的幼兒不需要文化知識，音樂和藝術教育，只是帶領幼兒一起玩耍。實際上，幼兒園教育者不僅要具有較強的專業素養，而且要掌握幼兒心理發展的規律，只有這樣，才能更好地促進幼兒的全面發展。

至于教師，有些幼兒園的教育工作者具有相當強的專業素質，這些教師大多來自學前專業，可以專業地使用音樂并具有很強的綜合能力。但是一些幼兒園教師只接受了短期培訓，這些教師的教學技能令人擔憂，需要進一步發展。幼兒教師需要了解向幼兒們教授音樂的重要性，一方面，可以從小培養幼兒的音樂素養，另一方面，可以改善幼兒的感知能力，并幫助幼兒從小就識別正確的思想和觀念，只有這樣，才能真正促進幼兒的整體發展。

二、在幼兒園的音樂教學中使用有效的教學工具

（一）善用鼓勵。幼兒的身心健康和快樂成長需要成年人的認可和關注，鼓勵是將教師的無限愛心傳遞給幼兒，這是幼兒長大后的寶貴快樂經歷，也是激發幼兒發展的必要外部作用力。不同的幼兒對音樂的理解不同，教師應從幼兒的角度接近幼兒，理解幼兒，并站在幼兒的角度理解音樂，特別是在設計和教學中，教師需要適當為幼兒提供照料，重點放在鼓勵和支持不那么容易接受的幼兒身上，注意鼓勵幼兒表達自己。

例如，在節奏學習中，教師一遍又一遍地教舞蹈動作，幼兒們重復學習，最初將良好的音樂演奏變成無聊的動作教學。當“錯誤”的聲音一遍又一遍地重復時，幼兒的興趣就會降低。實際上，通過教學直到幼兒的行動欲得到充分調動，教師可以通過組織和創造自我，發展幼兒的學習動力和自信心，使幼兒對學習音樂感興趣，幼兒的知識將得到發展。教師應學會使用各種鼓勵，支持性的點頭，自信的微笑，等待的表情和柔和的觸感，這將使幼兒在學習過程中享受到春風拂面的感受，這樣幼兒們對其他活動的期望和更強的學習動機也會浮現出來。

（二）幼兒園教育者應具備的音樂素養和成就

1.具有廣泛的知識體系和文化素養。音樂既是技術培訓，又是知識培訓，幼兒園教師必須具有廣泛的知識體系，包括教育理論知識，與音樂學科有關的文化知識以及與藝術有關的知識。教師需要熟悉和掌握詩歌，戲劇，電影和電視的基本知識，并利用其知識影響幼兒理解不同藝術的共同特征并增強幼兒的總體素質。

2.音樂專業技能。幼兒園的教育者應具有扎實而廣泛的音樂知識和作為教學核心能力的技能，必須掌握有關聲樂，器樂，音樂理論的評估，各種活動的組織和培訓的相關知識和技能，幼兒教師掌握的技能越多越好且必須具備普通教師的素質和能力，以及音樂專業人員的素質和能力。在音樂領域，唱歌，演奏和跳躍是所有教師應具備的三個基本技能。唱歌是指具有獨立演奏和唱歌的能力，教授音樂時，唱歌非常具有示范性和激勵性，唱歌教學是提高幼兒音樂意識的最有效方法之一。彈奏是指鍵盤彈奏和即興彈奏選項，只有通過即興創作和不同風格的歌曲才能組織課堂音樂教學，并在教室中營造良好的學習氛圍。跳舞是指跳舞的能力，新課程標準強調師生之間的互動，以使整個課堂保持有趣和生動的氛圍，教師的舞蹈能力對于這一類音樂活動尤為重要。教師應了解幼兒的生活特點和喜歡模仿的特征，以便學生可以用自己的肢體語言體驗和演奏音樂，以建立和諧和平等的師生關系。

3.選擇音樂教材的重要性。興趣是最好的教師，一首歌是否適合幼兒，幼兒教師首先要看的是它是否會引起幼兒的學習興趣。教學過程中有很多不錯的歌曲，但是不一定適合幼兒認識，因為其中有些單詞太老太復雜，有些歌曲與幼兒的生活經歷不同，幼兒不容易理解，因此歌曲的選擇會影響幼兒的音樂學習質量。作為幼兒教師，只要幼兒們感興趣，是健康并且可以喚起幼兒快樂的情緒的歌曲，就適合幼兒音樂教學的使用。

總而言之，幼兒園的教育者不僅應限制課堂上的音樂教學，而且還應向幼兒介紹一些學習概念，將音樂學習融入幼兒的真實生活中，以便幼兒可以在課堂內外都鍛煉和提高自己的音樂能力。在幼兒園早期教授音樂會激發幼兒們學習音樂的興趣，并為幼兒將來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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