小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的策略研究

石文珍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學體育教學的重要性也越來越明顯，通過體育教學，可以充分提高學生的身體素質(zhì)，促進學生體格發(fā)育并完善學生的心理，可以讓學生養(yǎng)成健全的人格。因此，學校以及體育教師必須要對體育教學工作引起高度的重視，根據(jù)小學生當前的具體情況開展針對性的教學，并積極貫徹落實我國素質(zhì)教育理念，同時，引進一些新的教學手段，構建高校體育課堂，讓更多的小學生能夠愛上體育，享受體育學習的樂趣，推動學生的全面發(fā)展，并為學生的知識文化學習打下堅實的身體基礎。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;體育教學;運動;小學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-358

小學階段是學生心理、身體健康發(fā)展的黃金時期。這一階段，教師既要注重學生心理層面的健康發(fā)展，還要關注學生體質(zhì)的培養(yǎng)，使學生快樂、健康地成長。小學階段開設體育課程具有重要意義，也具有較強的現(xiàn)實性，有利于促進學生實現(xiàn)綜合、全面的發(fā)展。興趣是學生持續(xù)學習的主要驅(qū)動力，在小學體育教學中，教師應采取有效的措施，創(chuàng)新教學理念，以小學生的身心特征為依托，設計科學并且完善的教學方案，以正確、合理的方式激發(fā)學生對體育知識、技能的學習興趣，引導小學生自覺主動地投入體育學習和體育鍛煉當中，促進學生健康茁壯地成長[1]。

一、明確體育教學目標，強化體育基礎知識教學

體育教學的根本目標是在傳授給學生體育理論知識的同時，讓學生通過體育項目訓練，獲得強健的體魄。體育課程需要理論知識支撐，而在理論知識的支撐下，學生需要掌握基礎性的體育知識、技能，從而使他們在運動過程中規(guī)避各類風險，保護自身安全。如，在跳遠教學中，體育教師可將跳遠動作視作完整的單元，在課堂教學中進行系統(tǒng)化講解。一方面，教師可以借助多媒體技術在課堂上通過課件為學生展示圖片，并輔以講解，講解內(nèi)容包括跳遠前的準備活動、跳遠后的按摩與其他相關的衛(wèi)生保健知識。另一方面，體育教師應組織課外實踐訓練，帶領學生在空曠的場地試跳，而在學生進行試跳練習前，體育教師應以學生感興趣的方式講解跳遠的種類，如立定跳遠必須原地跳，行進間跳需助跑，并具有一定危險性。在此過程中，教師可引入跳遠接龍游戲，將學生分為四組，由每組第一位成員先跳，而后第二位成員以第一位成員的落點作為起點繼續(xù)跳，以此類推，最終跳遠距離最長的一組獲勝。在比賽結束后，教師應組織學生進行調(diào)整恢復，此時可以播放音樂，讓學生隨著音樂放松身體，如做徒手操等，最后結束本節(jié)課程。這一方式不僅可以讓學生了解體育基礎知識，還可培養(yǎng)學生對體育課程的學習興趣，最終實現(xiàn)體育教育目標。

二、采取趣味教學法，培養(yǎng)學生的體育學習興趣

小學體育教學中，教師不僅要傳授給學生必要的專業(yè)知識，還需要在教學過程中增加趣味性內(nèi)容，防止體育教學成為無趣、呆板與嚴肅的代名詞。在開展體育教學活動前，學生要進行熱身運動，而最為常見的運動方式是學生環(huán)繞操場跑步，但跑步會消耗學生較多體力，并且會使學生產(chǎn)生疲勞感。對此，體育教師可以組織學生通過游戲的形式進行熱身運動。例如，若班級學生數(shù)量較少，教師可以讓學生手拉手圍成一個圈，組織學生圍繞著圈進行運動，形成“你追我趕”的熱身運動狀態(tài)。這一熱身運動是逐漸加速的，可以使學生從慢過渡到快，進而在游戲中感受體育運動的魅力。若班級學生數(shù)量較多，體育教師可以將學生分為女生組與男生組，組織他們進行折返跑、跳山羊及實心球等運動項目，使其形成競爭意識，進而打破傳統(tǒng)體育課堂死板與封閉的教育模式?？傊?，教師可以通過趣味性的體育游戲激發(fā)學生對體育運動的積極性，提高他們參加體育教學活動的興趣，并幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

三、創(chuàng)設公平、競爭的體育學習氛圍

受到性格、身體條件、家庭原因等因素的影響，部分學生對體育運動缺乏濃厚的學習興趣。在這種情況下，如果小學體育教師將自主決定權交給學生，那么部分學生就會產(chǎn)生放棄體育運動的想法。為此小學體育教師要加強課堂管理工作，積極為學生創(chuàng)設公平、競爭、良好的體育學習氛圍，鼓勵每一位學生積極參與到自己傾向的體育運動中，讓學生在體育運動中真正享受到樂趣，感受到集體帶來溫暖，體會同學之間寶貴的友情。比如，班級中有這樣一位學生，他具有較強的個人意識，喜歡踢足球，但是卻不喜歡與同學一同踢足球。還有這樣一位學生，在體育課程學習完后，僅僅將自己手中的體育器材歸還，當遇到被丟到一旁的體育器材時秉承無視的態(tài)度。以上現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是，在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，獨生子女較多，他們受到父母的溺愛和社會上不良風氣的影響，過分重視自身的利益，嚴重缺乏團隊協(xié)作意識。為此在實際教學中，小學體育教師要將班級中的學生分為若干個合作學習小組，每一小組中的學生承擔著不同的任務。對于在體育運動中表現(xiàn)較好的小組，教師要給予充分的肯定和一定的物質(zhì)獎勵。這樣將有利于培養(yǎng)小學生團結意識，使他們形成良好的集體精神，對體育運動產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

四、對體育運動評價機制進行健全

在小學體育教學過程中，教學評價是重要環(huán)節(jié)，并且對于學生來說，也是具有重要意義的，在素質(zhì)教學理念下，我們對于體育教師也有了更高的要求，教師需要對科學的體育教學評價活動進行開展，進一步激發(fā)學生的體育運動興趣。因此，在小學體育教學過程中，教師應通過教學評價機制的實施，使學生能夠?qū)ψ陨韰⒓芋w育活動的收獲，進行逐步感悟，并且促進學生對于體育運動興趣的激發(fā)，使學生能夠穩(wěn)步發(fā)展[2]。首先，教師可以將學生分為若干小組，組織學生以小組的形式開展評價活動，從而使學生能夠逐漸學會自我評價，并且通過這一活動，對自身的不足進行反思與改進。除此之外，在開展體育運動評價活動的過程中，教師應遵循因材施教的原則，根據(jù)學生的實際情況，為其合理的對教學任務進行設置，并且給予學生充分的鼓勵，使學生能夠在體育運動當中，體會到成功的喜悅，這樣才能使學生對運動的興趣得以保持，并且能夠使學生更好的發(fā)展，有利于學生學習自信心的提升。

五、結語

總之，在小學體育教學過程中培養(yǎng)學生的體育興趣可以很好地改善學生的自主運動意識，更易于調(diào)動學生的運動積極性，讓學生真正實現(xiàn)有效運動、幸福運動。因此，小學體育教師要客觀分析學生的情感發(fā)育狀態(tài)、心理素質(zhì)情況，通過科學指導盡量改善學生的運動心態(tài)，讓學生漸漸愛上體育，自覺參與體育鍛煉活動，從而逐步優(yōu)化學生的身體素質(zhì)，使其有序提升自身的運動能力。

參考文獻

[1]殷明.小學生體育興趣培養(yǎng)方法探析[J].新智慧，2021（09）：123-124.

[2]顧星晨.小學生體育興趣培養(yǎng)方法初探[J].小學生（下旬刊），2021（03）：65.