綜合思維在高中地理教學中的科學應用

王君芳

摘要：本文首先闡述綜合思維的概念，以此確立研究基點;然后簡述培養高中生綜合思維的重要性，以此展示研究價值;最后詳細論述如何借助新思維、新理念和新方法將綜合思維科學應用于高中地理教學中。

關鍵詞：綜合思維;高中地理教學;應用

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-041

綜合思維是指教師在教學過程中多角度、多方面地審視、分析、研究某一認知對象，然后帶領學生利用多種方法去全面看待、探究和掌握該認知對象的思維方式。綜合思維是全局觀念的培養基礎，是教師全面設計課堂教學和實施課堂活動的指導思想，也是高中生應該具備的寶貴素養，更是素質教育的重要指標之一。

一、培養高中生綜合思維的重要性

首先，綜合思維是高中生全面看待、科學分析、統籌兼顧地進行認知、思考、掌握、解決問題的有效方法，是高中生全面發展系列中的黃金素養，因而，綜合思維成為高中生在地理認知過程中應重點培養的個人能力。

其次，綜合思維也是教師設計、實施、反思和優化地理教學的指導思想，要立足地理教學找到高中生、教材內容、教學方法、教學效果等多元素集中交匯的最佳結合點，以教師的“綜合思維”去啟迪和培養學生的“綜合思維”。

最后，綜合思維是新課程改革重點培養的能力指標，也是素質教育的核心培養內容。因此，綜合思維是高中地理課堂教學過程中教師設計課堂活動、實現師生互動、加速信息溝通的立足點，也是地理教學優質發展的最后終點。

二、綜合思維在地理教學中的科學應用

地理教學既是展示教師綜合思維的“才藝秀”，也是培養高中生綜合思維的“練兵場”，更是生命體之間相互幫助、相互啟迪、相互促進的“歡樂谷”。

1.借助輕松愉悅的氛圍感召綜合思維。

綜合思維是對高中生的能力培養和素養提升，必須獲得學生的主體支持才會行之有效。所以，教師要運用綜合思維全面考量地理教學過程中一切可以利用的人性化元素、新奇化元素和趣味化元素，以此讓學生的大腦真正興奮起來，進入情緒激動、心情愉快、心理積極和精神飽滿的良好狀態，有效激發學生的主觀能動性，使綜合思維的培養成為可能。

“人口的數量變化”是與每個人都息息相關的地理問題，如何看待造成“人口數量發生變化”的原因呢？這時，教師要讓學生在輕松自由的開放環境中暢所欲言。如：氣候原因對人口數量的影響，生育觀念對人口數量的影響，甚至有高中生提出結婚成本對人口數量也會造成影響，教師要表示支持，要讓高中生各抒己見。在此過程中，教師要鼓勵學生將每一個可能存在的原因都一一歸納出來，以此訓練和培養學生的綜合思維能力。

2.借助主體參與的過程培養綜合思維。

綜合思維既是高中生的重要成長目標，也是一種非常寶貴的思維方式。因此，教師要運用綜合思維全面設計地理教學過程中的每一個活動環節，積極探究學生可能存在的參與空間和主導機會，真正讓學生切身參與、積極感知、主動了解、全面掌握教師的“綜合思維”，以此有效激發和培養學生的“綜合思維”，為學生的思維啟迪、能力培養和素養提升創設一條主體參與的持續發展之路。

以“營造地表形態的力量”為例：

我們現在看到的地表形態源于幾千萬年前的造山運動、板塊沖擊等地殼運動，而“風化、侵蝕、搬運、堆積和固結成巖”等自然現象也是對地表形態進行“微營造”的客觀元素。因此，教師要鼓勵高中生積極動腦，活躍自己的思維，從各個方面去主動探究“營造地表形態的力量”。在此過程中，教師甚至可以允許學生將現實生活中的地震、填海造陸、填海造島等自然現象和人類活動歸為“營造地表形態的力量”，以此有效培養高中生的綜合思維習慣。

3.借助親密友好的關系激發綜合思維。

綜合思維屬于一種復雜、抽象、深奧的人類思維活動，因而，培養高中生的綜合思維能力有一定的實施難度。因此，教師要運用綜合思維科學開發良好師生關系這一教學資源。在良好師生關系的作用下學生能夠進入無拘無束、輕松快樂、自由自在的良好認知狀態之中，因而能夠煥發出強大的生命活力，自然能夠為綜合思維能力培養提供強大的主體支持。

以“城市化”為例：

“城市化”是人類社會快速發展、集合生存、相互依存、幸福生活的明證，它的發展過程涉及很多方面的原因。因此，學生在良好師生關系的“心理暗示”下，能夠“不分輕重”、面面俱到、應有盡有地進行全面歸納，甚至將建設新農村過程中的城鎮化、社區化和集中化都列為“城市化”的萌芽，教師也要表示認可和支持，以此訓練和培養學生的綜合思維能力。

除了學科教學，教師也是綜合思維的踐行者、推廣者，更是高中生快樂學習、全面發展的承載者和促進者。因此，教師要以綜合思維科學設計和實施地理教學，借助輕松愉悅的氛圍感召綜合思維、借助主體參與的過程培養綜合思維、借助親密友好的關系激發綜合思維，以此促進高中生的全面發展，真正將素質教育貫徹到底。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省蘭州市第十八中學，甘肅 蘭州730084）