小學語文作文教學中層遞式教學法的應用思考

李鴻花

【摘要】在小學階段作文教學一直以來都是一個教學的難點問題和教師需要關注的重點問題，對于教師來說，如何有效地培養學生的寫作能力以及學生的專業寫作素養，是一個至關重要的問題。層遞式教學法在小學語文作文教學當中的應用已經取得了一定的效果，本文將對這種教學方法進行詳細的說明，希望可以對小學語文教師的作文教學有一定的幫助，提供一些參考性的意見。

【關鍵詞】小學? 語文作文教學? 層遞式教學法

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0100-02

在傳統的小學語文作文教學的過程當中，由于受到了傳統的作文教學方法的制約，以及應試教育的限制，所以小學生的語文作文經常呈現出千篇一律的寫作狀態，非常空洞，里面也沒有實際的內容，沒有學生的情感融入。在當前新課程改革的發展以及素質教育實施的背景下，小學語文作文教學面臨著新的教學要求，傳統的教學方法已經無法滿足現階段小學語文教學新的需求。因此，教師需要對教學理念以及教育模式進行改革。層遞式教學法是當前應用比較多的一種有效的小學語文作文教學方法，對于學生的教學效果比較好，因此，教師可以對這個教學方法進行詳細的考察和分析，并且通過實踐應用，對這一教育方法進行改善。

一、層遞式教學法對小學語文作文教學的積極意義

在小學語文作文教學過程當中，應用這種新的教學方法，可以有效地提高小學生學習語文作文的積極性和主動性，讓更多的小學生得到更加專業的作文教育培養。首先，層遞式教學法可以使得小學語文教師開展的作文教學，具備較強的靈活性，也具備一定的條理性特征。除此以外，層遞式教學法可以營造出一個良好的班級作文學習的氛圍，讓更多的學生在一個輕松愉悅的氛圍當中進行作文寫作，盡量消除小學生對于作文學習的抵觸心理。對于教師來說，這種教學方法可以減輕他們的教學壓力，同時提高他們的教學質量以及教學效率。這種教學方法和傳統的作文教學方法有著很大差異，比如說這種教學方法，可以使得學生的基礎水平得到一定的加強和提高，還可以使得學生在教學過程當中更多地應用一些新的寫作技巧，從而使得小學生作文的質量得到一定的進步。

二、層遞式教學法在小學語文作文教學當中的應用策略

（一）應用層遞式教學法對學生觀察能力的有效培養

應用層遞式教學方法對小學語文展開作文教學，可以首先培養小學生自身所具備的優秀的觀察能力。因為小學生自身原來所具備的一些生活方面的經歷以及小學生情感經歷并不是非常豐富，知識儲備不是很多，因此經常會因為這些原因在寫作文的時候面臨素材不夠的情況。大部分的小學生在寫作的過程當中會不知道到底應該在文章當中寫什么，換句話來說，就是當前小學生的思維能力受到了比較嚴重的限制。所以說在小學語文作文的教學當中，教師首先需要進行培養的就是小學生所具備的觀察方面的能力，只有這樣才可以讓小學生留意周邊的生活，才可以從生活當中提取更多的有效的素材，使得學生的作文質量得到有效的提高以及加強。從作文教學點的角度來看，這主要是加強學生知識儲備的有效的措施，希望學生可以利用這個方面的學習能力豐富知識的有效的儲備，拓展小學生的視野。在日常展開的小學語文作文教學的過程當中，教師可以讓小學生準備一個筆記本，讓學生在平時生活和學習當中見到一些新鮮的事物，及時地記錄下來，這些事物可能是一些比較新奇的見聞，又或是自己經歷過的一些生活方面的感悟，又或者是自己的閱讀筆記等等，學生在寫作過程當中不斷地豐富寫作的素材，使得學生的作文不再是空洞的，讓學生的生活經歷以及生活情感真正融入到學生的寫作當中去。除此以外，教師還可以利用命題式的觀察方法來對學生的觀察能力進行進一步的培養和加強，相對于以往的培養方法來說，這種培養方法可以使得學生的觀察能力更加細致。

比如說學生需要完成一篇關于春天的作文，那么學生就可以直接到戶外，對春天進行觀察，了解春天的現象，了解春天的一些事物等等，根據學生觀察到的內容自由地展開寫作，同時學生觀察的內容都可以成為學生作文當中的素材，讓學生的作文更加充實，也更加豐富，學生在這種情況下可以寫出更加生動的作文，教師在讀學生的作文的時候，也可以真正的和學生引起情感方面的共鳴。因此，觀察能力在小學語文作文教學當中的作用是至關重要的，教師需要對學生進行有目的、有意識的培養，從而使得學生的寫作水平可以得到提高。

（二）應用層遞式教學法對學生遣詞造句能力進行培養

小學生原本自身具備的知識儲備以及詞匯量，就不是非常豐富，所以說大部分的學生在開展語文作文寫作的時候，根本無法很好地組織語文寫作的語言，經常會出現一些病句，或者是寫錯一些句子，使得作文的真實意圖，無法有效地表達出來，邏輯也非常混亂。

比如說學生在利用“愛好”這個詞進行造句的時候，大部分學生直接可能會寫出“我愛好讀書，我愛好什么”這種類型的句子，在這個句子當中，并沒有一些其他方面的修飾語，這些簡單的詞句就能夠真實地反映出學生的能力。當前學生具備的遣詞造句能力的確還存在著一些不足和問題，需要教師有針對性地對學生這方面的能力進行有效的培養。因此，在小學作文進行教學的過程當中，教師就可以有效地運用層遞式的教學方法，對學生遣詞造句的能力進行加強，從而讓學生更深地理解語文當中的語言和句子，只有真正地挖掘出這些詞匯的價值，以及理解的內容才可以提升學生的作文表達能力，以及學生的寫作水平。教師在對學生進行有效的指導過程當中，可以更多地利用一些有效的范例來讓學生進行學習，比如說可以利用“我喜歡春天”這個句子，當作范例向學生進行講解，在這個句子的基礎之上，對學生的語言培養進行加強。以這個句子作為基礎教學，需要不斷地對這個句子進行潤色，比如說可以改造成“我喜歡生機盎然，萬物復蘇的春天”，這種情況下，教師就可以利用層層遞進的模式，讓學生進行學習，一點一點地增加句子的修飾，從而有效地提高學生對于詞語的運用能力，以及學生造句的能力，使得學生的寫作能力得到進一步的提升和加強。

（三）應用層遞式教學法對學生的想象力進行培養

想象能力也是作文當中的一個關鍵因素，對于小學生來說，因為他們經歷過的事情，或者是年齡本來就不夠大，所以他們無法有著比較強烈的想象力，但是因為小學生本身沒有見識過更多的事情，因此他們的想象能力也會有一定的創新。天馬行空，一直以來都是小學生想象力的代名詞，應用層遞式教學法，可以使得小學生的想象能力得到進一步的創新，使得小學生在作文當中的語言更加生動，也更加形象，這樣也有利于增強作文本身的趣味性以及可讀性。因此，在對小學生進行培養的過程當中，小學的語文教師除了需要加強學生觀察能力以及道詞造句能力方面的有效培養的同時，還需要對學生的想象能力進行進一步的加強，畢竟如果小學生在寫作的過程當中失去了想象能力，那么小學生寫出來的作文將是沒有靈魂的，無法真正地體現出小學生的心理特點，表達出小學生想表達的內容。

通過有效的事例對想象能力進行分析，比如說在對小草發芽這個情景進行描寫的時候，如果說僅僅只是寫春天到來了，所以小草發芽，這種形式的描寫會顯得句子不生動，也沒有真正體現出作者的情感，表達出作者想要表達的中心思想。周圍的人在讀這個句子的時候也會感覺到這個句子并沒有太強的感染力，并沒有了解到作者真正想要表達的內容。而如果可以對這個句子進行改造的話，就可以有效地解決這個問題，比如說讓小學生進行改造，小學生要在改造之前展開自己更加豐富的想象能力，將這個句子改造成為“當春天來了，小草就會發芽，發出的芽是嫩嫩的，也是綠的，這些芽可以掐出水來”。相較于前一句話來說，很明顯這句話更具感染力，可以使得文章更加生動，也能夠改變作文帶給人們非常嚴肅的、固定的形象，讓人們對這篇文章更加感興趣，有閱讀下去的欲望。真正想要在學生進行寫作學習的過程當中更加有效地激發出學生的想象能力，那么就需要在日常的作文教學當中，更多地對學生的想象能力進行有目的的培養，給學生營造一個更加有趣的學習情景，使得學生可以在這個環境之下展開想象的能力，有效地培養學生的想象能力。

（四）應用層遞式教學法對學生的創新能力進行有效的培養

除了上文當中提到過的幾個方面的能力的培養以外，小學生還需要關注的一個能力就是創新能力的培養，只有具有較強的創新能力，才能夠和學生的想象能力結合起來，寫出更加生動、更加豐富形象的作文。在小學語文作文教學的過程當中，小學語文教師以往采取的作文教學方式，就是讓學生死記硬背一些比較優美的句子，或者是詞語等等，并且還要求學將作文當中的一些句子改成這些優美的語句，當然，這種模式是生拉硬拽的作文寫作教學模式，非常不適合小學生當前的發展。即使小學生能夠應用這些詞語，也會導致大部分的小學生寫出來的文章千篇一律，沒有一點創新性，不能夠吸引更多的人來閱讀這篇文章。長時間下來得出的結果就是大部分學生已經習慣了這種寫作模式，在寫作的過程當中，生搬硬套，缺乏創新性，寫出來的作文也非常的枯燥，不能夠吸引別人，這也影響了學生后續作文寫作水平的進一步發展和提升，所以針對這一問題，小學語文教師要積極地針對教學的方法進行反思，改變傳統的教學模式以及教育的方法，采用層遞式的教育方法，逐步地對學生進行培養，有效地提高學生的創新能力。學生的創新能力要有一定的體現，最重要的是在寫作文當中體現出來，作文要具有一定的個性化，只有這樣才能夠真正地體現出小學生的創新。

比如說教師讓學生將暑假生活作為寫作的主題，完成一篇文章，那么學生就可以充分地發揮出自己的想象能力及創造的能力，在寫作的過程當中，將自己在暑假當中的一些經歷融入到寫作中，結合自己的想象能力和創新能力，寫出一篇具有特點的作文。教師鼓勵學生在寫作的過程當中，不斷地進行創新，更加積極、主動地嘗試一些新鮮的內容，應用一些新的寫作技巧，主動思考以前沒有思考過的文章寫作技巧。只有這種方式才可以讓學生的作文展現出新的風格和新的色彩。教師對于層遞式教學法的應用也要加強。這種教學方法對于學生創新能力的培養有著比較大的作用，如果教師發現了其中存在的一些問題，也可以更加積極地按照實踐當中的經驗解決這些問題，從而有效地提高教學的質量。

總的來說，作文教學在當前小學語文教學當中占據的地位是至關重要的，也是不可或缺的一個教學內容，層遞式教學法是一種比較新穎的教學方法，所以教師還需要對這個方法進行有效的實踐應用，及時地發現其中存在的一些問題，并且按照經驗解決這些問題，和其他教師進行交流討論這種教學方法的應用措施。

參考文獻：

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