中職市場營銷教學(xué)做一體化教學(xué)模式探析

朱家奎

摘?要：中職院校設(shè)置市場營銷專業(yè)的根本目的在于為社會輸送技能型、應(yīng)用型的高素質(zhì)專業(yè)人才。為逐步強(qiáng)化中職學(xué)生的應(yīng)用技能水平高，使其更好地適應(yīng)未來的工作崗位需求，國內(nèi)各地的中職院校都在持續(xù)探索教學(xué)改革方式，不斷精簡教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)比重;但仍然將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、理論教學(xué)分隔開來。本文將簡要分析教學(xué)做一體化模式，研究各種教學(xué)模式的積極意義，重點(diǎn)探究中職市場營銷教學(xué)做一體化教學(xué)策略，以期強(qiáng)化中職院校的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做;市場影響;一體化教學(xué)

我國設(shè)置中職院校的核心目的在于，為社會輸送更多有利于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)技能型人才。絕大多數(shù)的中職院校學(xué)生屬于具有專業(yè)知識與實(shí)踐技能的專業(yè)技能人才，這也使得中職院校在國內(nèi)教育體系中的地位日益顯著。在開展中職教育活動時，教師不但要將知識理論灌輸給學(xué)生，還應(yīng)注重提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐技能水準(zhǔn)，全面推動中職學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力。基于此，圍繞中職市場營銷教學(xué)做一體化教學(xué)模式進(jìn)行探究有著重要意義。

1?教學(xué)做一體化教學(xué)模式

教學(xué)做一體化模式是指將實(shí)用作為基本原則，用理論對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，明確培養(yǎng)目標(biāo)為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)核心為實(shí)踐能力，確保中職院校的學(xué)生能夠掌握并了解基本的時間、技能與理論知識;同時，結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容，為中職院校學(xué)生提供市場營銷實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，有機(jī)融合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)。在日常的課堂教學(xué)中，通過對營銷教學(xué)軟件，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、多媒體技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)邊聽邊操作、邊講邊演示，進(jìn)而達(dá)到一體化教學(xué)目的。該種教學(xué)模式的核心意義在于，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格依照專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)的各項(xiàng)要求與教學(xué)內(nèi)容[1]。

教師還可依托教學(xué)做一體化教學(xué)模式，對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)地位。在應(yīng)用該種教學(xué)模式時，教師應(yīng)有機(jī)融合實(shí)踐教學(xué)與理論知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化，切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)生的問題處理、問題分析、問題解決能力，一體化訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、操作技能。

2?教學(xué)做一體化教學(xué)模式應(yīng)用于中職市場營銷的積極意義

2.1?提升職業(yè)能力

長期以來，在市場營銷教學(xué)進(jìn)程中，教師通常為課堂教學(xué)的主體并始終占據(jù)主導(dǎo)地位，其所采用的教學(xué)方法往往是學(xué)生聽、教師講，這種教學(xué)方式較為老套、枯燥、古板。盡管學(xué)生能夠掌握相對扎實(shí)的理論知識，但不利于提升其實(shí)踐水準(zhǔn)。大部分中職學(xué)生所汲取的理論知識只能應(yīng)付應(yīng)試考試，很難被有效轉(zhuǎn)化為應(yīng)用與實(shí)踐技能。若教師將市場營銷教學(xué)與一體化教學(xué)相融合，能夠有效融合實(shí)踐與理論教學(xué)，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水準(zhǔn)。比如，在圍繞《消費(fèi)者購買過程》單元進(jìn)行講解時，教師可先將簡單的任務(wù)布置給學(xué)生，由班內(nèi)學(xué)生互相分享購物經(jīng)歷，總結(jié)購物活動中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn);同時，將班內(nèi)學(xué)生分成各小組，以小組為單位對購物過程進(jìn)行論述，重點(diǎn)分析顧客的心理活動，將最終的分析結(jié)果整理成報告并交由教師點(diǎn)評。

2.2?提高教學(xué)能力

過去一段時間，教師在開展市場營銷教學(xué)活動時，主要向?qū)W生傳授專業(yè)知識;這種單一的教學(xué)方法已逐漸無法應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)要求，更難以滿足社會各界對于國內(nèi)各地區(qū)中職教育的要求。基于此，教師可引入一體化教學(xué)模式，這樣不但能夠?qū)⒗碚撝R傳遞給學(xué)生，還有助于將實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)技巧以操作方法傳授給學(xué)生;同時，輔助良好的教學(xué)引導(dǎo)，可幫助中職學(xué)生高質(zhì)高量地完成實(shí)踐活動[2]。

為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用課余時間學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)在營銷領(lǐng)域的成功案例，重視對國內(nèi)外國內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)變化趨勢的研判，盡可能將最前沿的理論與實(shí)踐內(nèi)容教授給學(xué)生，確保中職院校能夠持續(xù)為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)性人才。與此同時，將教學(xué)做一體化模式應(yīng)用到市場營銷活動中，為院校管理層開展教師培訓(xùn)活動提供了有利契機(jī)，中職院校可以此為突破點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，營造全方面的實(shí)踐平臺，推動師生共同對先進(jìn)知識、先進(jìn)實(shí)踐技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)素養(yǎng)。

3?中職市場營銷教學(xué)做一體化教學(xué)策略

3.1?堅(jiān)持市場需求為核心導(dǎo)向

長期以來，國內(nèi)大多數(shù)中職院校在開展市場營銷課程時，更多采用對案例進(jìn)行講解的方式開展教學(xué)，這不利于中職學(xué)生獲取真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn);同時，在互聯(lián)網(wǎng)思維的強(qiáng)烈影響下，若中職院校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會導(dǎo)致案例教學(xué)模式缺乏時代感。基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，積極引入現(xiàn)代化媒體工具，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺與教學(xué)模式的有機(jī)融合，將更多的時間機(jī)會提供給學(xué)生[3]。

例如，教研團(tuán)隊(duì)可結(jié)合新時代社會對于市場營銷崗位的諸多需求，制定營銷模擬方案，明確具體的實(shí)施計(jì)劃與營銷準(zhǔn)備工作，設(shè)置科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把控實(shí)踐質(zhì)量、時間、內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，中職院校應(yīng)派出代表與區(qū)域內(nèi)的代表性企業(yè)進(jìn)行深入交流、溝通、合作，深入了解新時代市場營銷崗位的結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)應(yīng)用、崗位實(shí)操等全過程細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地鞏固市場營銷專業(yè)知識，內(nèi)化并吸收市場營銷領(lǐng)域的實(shí)踐技能。此外，教師也應(yīng)積極迎合新時代的技術(shù)優(yōu)勢，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息優(yōu)勢;通過多媒體設(shè)備吸納互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學(xué)資源，不斷強(qiáng)化教學(xué)信息質(zhì)量;實(shí)現(xiàn)同等中職院校、區(qū)域內(nèi)中職院校間的資源共享、共建、互通，持續(xù)拓寬教育資源渠道，進(jìn)而增強(qiáng)中職院校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

3.2?堅(jiān)持營銷崗位需求為核心導(dǎo)向

市場營銷專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師在應(yīng)用一體化教學(xué)模式時，應(yīng)注重教學(xué)導(dǎo)向性，嚴(yán)格根據(jù)營銷的全過程與崗位需求，確定教學(xué)任務(wù)，更好地引導(dǎo)學(xué)生對市場營銷的專業(yè)知識進(jìn)行探索。在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)注重引入新時代的營銷案例，例如，教師可圍繞梅州三紅柚開展教學(xué)活動，引導(dǎo)中職學(xué)生充分了解梅州三紅柚的特性并進(jìn)一步開展專項(xiàng)訓(xùn)練。活動確保學(xué)生能夠?qū)γ分萑t柚的營銷方案形成基本了解。