挖潛積極德育，豐盈美好心靈

李玉杰

道德教育承載著培育有道德的人和促進社會進步的雙重使命。而積極德育就是采用積極、正面的教育方法，激發學生的積極力量，促成學生形成美好品格的教育過程。在教育教學中，只要教師善于挖掘，就 會捕捉到很多蘊含著積極德育的因素，教師如果能利用好教育教學中原有知識的認知結構，挖潛內在的積極德育，在學生心靈深處播撒種子，就會形成良好的道德品質，豐盈學生的美好心靈。

一、“尊重理解”搭建心橋

尊重理解，是對學生進行積極德育的先決條件。教育成功的秘密在于尊重學生。之前聽過一節語文課，老師讓一位學生把自己寫的“我學會的一項本領”讀給大家聽。站起來匯報的這位同學水平比較差，寫的語句也不通順。在座聽課的老師有個別都表現出煩躁與議論聲，然而執教老師神態自然、不急不躁，并及時引導、糾正語病，最后還評價說：“這位同學雖然讀得有些吃力，還有幾個句子不是很通順，但是老師看出他寫得很認真，能堅持讀完自己的習作片段，讓我們把掌聲送給他，希望他今天回家能把自己的習作修改得更精彩。”這種評價不但鼓勵了學生，也促進了學習的自信。老師在細微之處體現了對學生的尊重理解，認可了學生的努力，把學生引向積極進取之路。

二、“寬容大度”賦予力量

寬容大度，是對學生進行積極德育的必備因素。有老師希望自己的教學環節流暢、過渡自然、時間分配恰到好處，但面對學生學習上的差錯沒能及時糾錯，選擇回避，或請學習優秀的學生回答帶過。在學習的過程中，正確需要模仿，而錯誤則是一種經歷。課堂是允許出錯的地方，教師應該以寬容大度對待學生的出錯，對待學生的過錯能寬容是一名優秀教師所具備的美德。對于積極德育來說，寬容大度具有神奇的力量，如果學生在學習中出錯了，沒有被老師訓責的憂慮，而是看到老師的寬容，老師循序漸進地引導教育，走進學生心靈深處，我們的課堂將充滿民主、寬松、積極向上的學習氛圍，學生無形中增強了自信、思維活躍、勇于創新，找到學習的樂趣，從而學生品德也必向積極樂觀發展，個性得到充分張揚。因此，寬容大度是教師賦予學生個性品質得以張揚的神奇力量，也是教師對學生進行積極德育的必備因素。

三、“仁愛親睦”潤澤心靈

仁愛親睦，也是對學生進行積極德育的重要因素。有位優秀班主任在經驗介紹時曾講過一個案例：她新接手五年級的班上有一位學習差、紀律差，又是單親的學生，由于總總原因該生很自卑，情緒低落，與同學相處也不融洽，靠發脾氣、挑釁、打架來發泄自己的情緒。這位班主任對待這個缺乏愛和安全感的孩子，采取的教育方法首先是從感情入手，一方面關愛他的生活，不斷給予鼓勵，另一方面給他制定具體目標，切合實際的努力方向，讓他每天進步一點點。六年級畢業后，該生送給班主任一張賀卡，用端正的字寫到：“老師，謝謝您這兩年的關愛與關注，我由最初不安的心情接受您，到后來依賴您，每一次的輔導與教育，我看到了您的用心良苦，明白您是用師愛和真情一點點的融化我。老師看到我學習和行為上一點點的進步，都會給予我莫大的表揚，增強了進取的信心。老師您放心，到了中學我一定會更加努力的！”因此，仁愛親睦如醇香甘露般潤澤學生美好的心靈，也成為教師對學生進行積極德育的重要因素之一。

在教育教學中，老師如能對學生“尊重理解”、“寬容大度”、“仁愛親睦”，潛移默化地把積極德育滲透到學生心靈深處，讓學生在春風細雨的人性關懷下，激發出積極、向上的道德發展的愿望和潛能，有利于促進學生的積極道德品質的培養，不斷提升思想道德素養，進而達到積極德育的教育目的。

責任編輯? ? 邱? ?麗