中職數學探究性興趣教學模式探討

宋建英

【摘 要】在中職教育活動中，數學課程也日益備受重視，特別是隨著新課程改革的不斷執行與深入，很多中職數學教師也在研究和運用新的教學方法，探究性興趣教學模式也是其中之一。本文主要針對中職數學中探究性興趣教學模式中的問題進行深入探討分析，并且制定一些有效的教學對策，希望對同行有所幫助。

【關鍵詞】中職數學；探究性；興趣教學模式；探討

在中職數學教學過程中，由于數學知識的主要特點是理性思維，解決問題是學習數學知識的基本特征，所以在中職數學教學過程中，教師引導學生進行探究性學習能夠提升教學效率與質量，而學生在學習數學知識的過程中，也能夠激發其創新能力與創造能力，同時還可以開拓學生的思維能力，因此，在中職數學教學中運用探究性興趣教學模式十分有必要。

一、中職數學課堂學生學習現狀具體分析

現階段，在中職數學課堂上，不少學生都認為數學課比較機械枯燥，沉悶乏味，學習興趣不高。其主要原因在于中職數學教學內容過于困難與繁瑣，教材理論性較強，但是與實際生活的距離較大，教師采用的教學模式較為傳統落后，與學生的專業聯系不大，所以導致大部分中職學生對學生數學知識不感興趣，有的甚至厭學。對于中職學生而言，他們的數學思維與高中生差別不大，并且其專業課的動手實踐興趣較高，具有較強的自我意識，在學習數學知識的過程中思維較為活躍，特別是對于新奇事物，敢于嘗試，但是缺乏一定的探究精神，往往停留在表面知識的理解與學習。因此，在中職數學教學中，運用探究性興趣教學模式，幫助學激發學習數學知識的興趣，積極主動進行探究性學習，從而提高中職數學教學質量。

二、中職數學探究性興趣教學模式的實施

1.以興趣激發為前提實施探究性教學

中職數學教師在運用探究性興趣教學模式時，首先需要激發學生學習數學知識的興趣，興趣是學生學習的主要源泉和重要動力，只有充分激發了學生的學習興趣與熱情，才能夠使其積極主動的參與數學課堂教學。因此，中職數學教師應該充分根據教材資源，深度挖掘，運用各種各樣有效的教學方法，有效的激發學生學習數學知識的興趣，并且引導學生積極主動參與整個數學教學過程。例如，中職數學教師在講解“圓周率”知識時，可以給學生講解一些關于著名數學家祖沖之的故事，運用講故事的相識，吸引學生的注意力，在激發學生產生學習數學知識興趣的同時，促使學生從心理角度與客觀認知規律方面，對數學知識產生較好的印象，加深對數學知識的認識和理解，將趣味性與實踐性有機結合，并且幫助學生樹立學習信心和正確的學習目標，激發學習熱情，積極主動的學習數學知識。

2.創設教學情境激發學生的探究興趣

中職數學教師在具體的教學實踐中，可以創設一定的教學情境激發學生的探究興趣與求知欲望。在新課程改革理念中，要求教師在教學過程中樹立以學生為教學主體，自身為引導者和輔助者，幫助學生學習與掌握知識，重視建立和諧的師生關系與營造良好的課堂氛圍。因此，中職數學教師在教學過程中，應該善于創設教學情境，引導學生仿佛身臨其境，充分調動學生自主探究的學習興趣，讓其感受到數學知識的魅力與價值。例如，中職數學教師在進行《立體幾何》教學時，可以以平面幾何是立體幾何的基礎設置問題情境，引導學生進行自主的探究與分析。教師可以合理運用教學用具，如一個房子模型，是立體幾何與平面幾何的互相結合，讓學生對這些問題就探究：在平面幾何的基礎上如何畫出立體幾何、哪種方法最簡單、平面幾何與立體幾何有什么關系等。通過創設一定的問題情景，教師引導和鼓勵學生進行自主思考、分析與探究，并且在互相討論交流中學習和掌握正確的數學知識，還能夠加深對數學知識的理解與記憶。

3.與實際生活相聯系拓展自主性探究

數學知識來源于生活，又服務于生活，中職數學知識也是如此，涉及到人們生活的多個方面，像三角形具體穩定性、兩點之間直線最近等。而在新課程改革中也要求，中職數學教師在教學過程中將數學知識拓展至實際生活，提升數學知識的實用價值，所以，中職數學教師應該重視生活實例在數學教學中的有效運用，在激發學生探究性興趣的同時，培養學生數學知識的運用能力。例如，中職數學教師可以以當前比較熱門的貸款分期買車問題，引導學生對購車貸款分期付款情況進行計算。如一輛轎車全價為30萬，首付50%，即為15萬，然后剩下的車款分36個月供完，并且需要還貸款利息，可以讓學生計算每月還貸款多少元？通過實際問題，讓學生對數學知識產生探究性學習，并且提升數學知識的實際運用能力。

三、總結

綜上所述，在中職數學教學過程中，教師要根據具體的教學大綱、教材內容與學生的實際情況，科學有效的開展教學活動，合理運用探究性興趣教學模式，充分激發學生的學習興趣，靈活學習和掌握中職數學知識，并且將數學知識有效的運用在實際生活中，實現數學知識的價值。

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