芻議初中語文課堂教學中學生閱讀能力的培養

張廣力

摘要：本文主要研究的是初中語文教學中培養學生閱讀能力策略的分析，通過提出一些合理有效的教學策略來促進學生閱讀能力的提升，進而推動現代教學的創新發展。閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，它可以豐富初中生的知識層面，拓寬視野，因此，初中生的閱讀能力成為教師的主要目標之一，需要教師采用高效的教學方法去提升閱讀能力與閱讀水平。通過對當前初中生語文閱讀能力的現狀提出幾點建議，在一定程度上能夠促進初中語文整個教學水平的提升。

關鍵詞：初中語文;教學;培養;閱讀能力;策略分析

隨著我國現代教育的完善與進步，初中生的語文閱讀能力逐漸成為教師廣泛關注的問題。在初中語文教學的過程中，閱讀占據非常重要的位置，同時也是學生接觸最多的學習內容，它既可以提高學生的語言表達能力，還可以讓學生全面的掌握與語文相關的知識，促進語文思維能力的提升。因此，初中教師應該高度重視培養初中生的語文閱讀能力，將先進的教學手段融入語文的課堂，從而提高初中的學習質量與閱讀水平。

一、初中生語文閱讀能力的現狀

在素質教育的影響下，初中語文閱讀能力的培養充分體現了其的重要地位。但從目前的情況來看，大部分學校與教師缺少對閱讀教學的重視。語文教師沒有開展系統性的閱讀教學，學校也未給學生提供獨立的閱讀課程，學生只能在語文課上留出一點時間進行閱讀，教師經常性的叫停還在閱讀文章的學生，導致學生缺少對文章的了解與掌握。

二、初中語文教學中培養學生閱讀能力的具體策略

（一）激發學生閱讀興趣

“興趣是學生學習最好的老師”。因此，激發學生的學習興趣是培養學生閱讀能力的首要前提，只要調動學生的閱讀興趣，就可以讓學生積極主動的學習閱讀知識，融入教學活動中。在實際教學的過程中，語文教師需要通過具有趣味性的教學手段、閱讀游戲的開展等來激發學生閱讀的熱情與主動性，為學生提供更加廣泛的學習空間與教學環境，使其獲得更多的閱讀技巧與閱讀知識。其次，由于初中生有著強烈的好奇心，經常會出現注意力不集中的情況，為了讓學生始終保持高度的閱讀熱情，在閱讀教學的過程中，教師需要教師實時調動學生的閱讀興趣，將以往的閱讀形式進行創新。例如，教師可以將閱讀內容通過情景劇進行演繹，讓學生選擇自己喜歡的角色，充分展示學生的表演天賦，在此過程中，能夠有效地調動學生的學習興趣，從而提高閱讀能力。

（二）培養學生的閱讀習慣

初中階段的學生對任何新鮮的事物充滿好奇，閱讀理解也不例外，如果讓學生一味地閱讀課文，極易使學生產生抵觸的心理。因此，需要采用豐富有趣的閱讀材料，將閱讀向外進行延伸。首先，教師可以為學生提供一些新穎、積極的閱讀材料，使其能夠受到積極思想觀念的影響。其次，教師需要結合學生的個性特點進行因材施教，為不同學習層次的學生提供不同的閱讀內容。例如，面對低年級的學生，教師可以利用童話故事、寓言故事以及豐富多彩的插畫吸引學生的注意力，將其與教材內容相融合，由于高年級的學生比較成熟，具有較強的閱讀能力，教師可以為其提供帶有一點深意的故事書籍。再加上高年級的學生積累了大量的詞匯，可以對一些深層次的書籍進行閱讀，因此，教師可以為他們選擇一些名著書籍，充分體會個性鮮明的人物特點等。從而讓學生形成良好的正確習慣，自身的閱讀能力顯著提升。

（三）延伸閱讀知識

課內閱讀與課外閱讀是相輔相成的，有著密不可分的聯系，因此，在閱讀教學中，教師必須將內容向外進行延伸，讓學生不僅可以理解課內的知識內容，還可以理解一些課外的文本操作。例如，對詩文進行閱讀教學時，教師必須要求學生利用課余時間看《秋天的懷念》，在此基礎上，進一步深化《秋天的懷念》的知識內容，加強對整本書的理解，此種教學方式能夠有效地結合學生的興趣點，促進學生知識的連貫性，在一定程度上讓學生加深對文章的理解，同時也會體現出詩文的意境與詩文的內容，從而提升學生的閱讀理解能力。

三、結語

通過文章的分析與探討得知，初中語文教學中培養學生閱讀能力是提高初中生綜合能力的需要，同時也是活躍學生閱讀思維的需要。閱讀教育作為語文教育中的重要組成部分，對初中生的語文思維、閱讀能力等方面有著一定的影響，因此，初中語文教師應該創新傳統的教學方式，改變傳統的教學理念，將全新的教學模式與現代化教學手段融入初中語文教學的課堂上，不斷激發學生的學習興趣，使學生積極地投入實踐教學中，充分發揮教師的指導作用與引導作用，從而為初中生在未來的發展中奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]桑妍.淺談在初中語文教學中培養學生閱讀能力的有效策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021，24（06）：27-28.