家庭教育結合家園共育對男孩提升自信心的重要性

彭江紅

摘? 要：家庭教育是幼兒教育的有機組成部分，甚至在很多時候如果家庭教育缺失就難以實現應有的教學效果，如男孩自信心的培養。本文首先論述了自信心的概念，接著指出了目前男孩自信心培養中存在的教育短板，在文章的最后，詳細闡述了家庭教育應該有效參與到男孩自信心培養工作中，實現家園共育的有效教學模式，從而全面提升男童自信心，為他們健康性格、科學決斷力、昂揚生活態度的培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞：男童;自信心;家庭教育;家園共育;有效策略

【中圖分類號】G785?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0033-02

The importance of family education combined with home co education for boys to improve their self-confidence

PENG Jianghong? （South District kindergarten，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Family education is an organic part of early childhood education. Even in many cases，if family education is missing，it is difficult to achieve the due teaching effect，such as the cultivation of boys' self-confidence. This paper first discusses the concept of self-confidence，and then points out the educational shortcomings existing in the cultivation of boys' self-confidence. At the end of the article，it expounds in detail that family education should effectively participate in the cultivation of boys' self-confidence and realize the effective teaching mode of home co education，so as to comprehensively improve boys' self-confidence and contribute to their healthy personality，scientific decision-making The cultivation of high spirited life attitude lays a solid foundation.

【Keywords】Boys;Self-confidence;Family education;Home co education;Effective strategy

幼兒階段是孩子性格、品德、能力形成的關鍵期，同時也是幼兒園日常教學的主要內容，但是在過去很長一段時間里，幼兒家庭教育是缺失的，很多家長認為孩子的教育就應該由幼兒園承擔，正是在這種不科學的教育理念下，家庭教育難以發揮應有的效果。具體到男童的自信心培養方面，自信心在學習、生活中無時無刻都在體現、應用，尤其是在生活中體現的更是淋漓盡致。根據陶行知教學做合一思想，教會學生種田只有在田間地頭才能取得非常高的效果，同樣，男童自信心的培養也只有在家庭教育中才能取得更好的教學效果。因此，在培養男童自信心的教育中，家長要主動、密切配合幼兒園，通過良好的家園共育來實現男童自信心的培養。

一、男童自信心概述

（1）自信心的概念

自信心指的是個體對自身行為能力與價值的客觀認識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質。由此可見，自信心是個體的內在修養，并且能有效支配個體的外在行為。具體到男童自信心，指的是男童在面對一件事情的時候能充分結合自己的認知與理解，準確、果斷的作出一定的行為。需要指出的是男童自信心具有自身的特點，男孩的信息成熟期比較遲，在幼兒階段表現的比女孩更加靦腆，但是家長及社會對男童自信心的要求卻比較高，認為男孩子的決策力和果斷力要強，正是由于上述兩個原因，使得男童自信心培養的任務更為艱巨，對他們一生的積極成長具有重要的影響。

（2）男童自信心缺失的具體表現

縱觀現實中男童自信心缺失的具體體現，主要包括以下幾個方面：一是性格內向，不喜歡與小朋友深入交流。這一表現是自信心缺失的最主要體現形式，這些孩子在學習和生活中不喜歡說話，很多時候喜歡一個人玩玩具，一旦有其他小朋友參與進來自己就會離開。當別的小朋友欺負自己的時候不愿意告訴老師和家長，這部分孩子還比較害怕家長、老師、小朋友的嘲笑。這一現象如果不及時糾正，嚴重的甚至會導致孩子患上自閉癥，因此，需要家長、教師的及時介入和糾正。二是做事猶豫，對于需要選擇的事項不夠果斷。這部分孩子說話猶猶豫豫，對于家長或者老師的詢問不敢果斷回答，只會吞吞吐吐，對于家長或者教師安排的任務，不敢下手，或者在完成的過程中畏手畏腳，尤其是在一些探究性的或者需要自己做決定的活動中更是如此，不敢做決定，害怕出現差錯。三是缺少主見，在學習和生活中喜歡隨大流。在學習和生活中，這部分孩子對于家長和教師的要求一般是言聽計從，很少說“不”。他們對陌生的環境和人比較恐懼，喜歡依賴大人，很少自己做決定來完成某一件事情，習慣于按照家長或者教師的建議按部就班的完成。