基于微課教學構建小學信息技術高效課堂的幾點思考

任青枝

摘? 要：作為一種新型的、現代化的教學方式，微課教學以短視頻為載體，具有主題鮮明、內容精煉、針對性強等特點，能夠有效滿足當前教育信息化、網絡化特點。本文首先針對微課的內涵以及微課應用優勢進行分析，再根據小學信息技術課程特點深入探討了微課在小學信息技術課程中的具體應用方法。

關鍵詞：微課;小學;信息技術;高效課堂

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0097-02

Thoughts on constructing efficient classroom of information technology in primary school based on micro class teaching

REN Qingzhi? （Zhengtong campus，Xiaoyao Road Primary School，Mengcheng County，Anhui Province，china）

【Abstract】As a new and modern teaching method，micro course teaching takes short video as the carrier，which has the characteristics of distinctive theme，refined content and strong pertinence. It can effectively meet the characteristics of current educational informatization and networking. Firstly，this paper analyzes the connotation and application advantages of micro class，and then deeply discusses the specific application methods of micro class in primary school information technology curriculum according to the characteristics of primary school information technology curriculum.

【Keywords】Micro class;Primary school;Information technology;Efficient classroom

小學信息技術課程具有較強的趣味性、靈活性，對于小學生的觀察能力、模仿能力以及創新能力有較高要求，然而，小學生年齡小，正處于自制力差、活潑、好動的階段，如果使用傳統的教學方法指導學生學習，效果往往不理想。作為一種依托互聯網而生的新型教學方式，微課教學法具有資源豐富、不受時間地點限制的優勢，將其合理地應用到信息技術課上，對于改善教學氣氛、學生學習熱情有重要意義，文章就如何利用微課構建高效信息技術課堂展開探究。

1. 微課的概述

微課是指通過視頻精細化、立體化呈現各種碎片化學習內容的全新教學方式，相對于傳統的主流教學方式，微課教學法具有更強的針對性、趣味性，能夠全面提升教學質量。眾所周知，教學內容直觀性差及教學方式單一是傳統信息技術教學暴露出來的最大弊端，要想達到教學目標，教師需要耗費大量時間給學生反復示范。同時，對于計算機基本操作方式，學生往往難以客觀認識，也很難在短期內準確掌握。這種情況下，學生只能通過反復模仿的方式去學習知識，長此以往，不僅失去了自己的個性和創新能力，而且會出現盲目依賴心理。微課的應用能夠解決這一問題，運用微課教學法，原本抽象、復雜的信息技術內容變得生動且直觀。以《文章輸入勤練習》一課為例，在傳統的信息技術課上，學生學到的內容乏味、枯燥，興趣索然，而微課教學模式下，教師可以將教學知識點尤其是重難點等錄制成短小精悍的視頻，利用這些微視頻對重難點知識深入分析、反復播放，引導學生找到問題的關鍵，再加一些點評、講解等穿插其中，可以讓信息技術課的教學效果達到最佳狀態，學生的學習興趣和熱情也被大幅度激發出來。

2. 基于微課教學構建小學信息技術高效課堂的策略

（1）課前應用微課，指導學生提前做好準備

作為一種與傳統教學方式存在顯著差異的教學模式，微課可以實現學生課下學習和課上學習的翻轉，對于學生學習積極性和主動性的激發具有重要意義。在正式授課之前，教師可以依據微課優勢將本節課要講解的內容制作成一個個短視頻，變原本復雜的教學體系為一個個小目標、小步驟，以此為載體指導學生課下預習，提前對教學難點和重點進行感知，從而打下牢固的基礎。在制作視頻時，教師要考慮到小學生注意力集中時間短、認知水平有限等特點，制作的視頻盡量遵循短而精的原則，視頻時間不能太長，但是對知識點的講解要透徹、詳細、深入，這樣既能達到減負作用，又能保證學生的學習深度。除此之外，為了讓學生在觀看視頻的時候能夠集中注意力，認真觀看每一個細節，掌握每一個要點，教師在設計微視頻的同時要設計一些對應的學習任務，且保證任務難度適宜，通過任務幫助學生更好地檢測預習成效。

例如，在上《插入圖片美版面》這節課之前，教師先研讀教材，對教學目標以及重難點進行梳理和確定：一是教學目標：了解圖片插入方法和文字環繞方式;掌握圖片移動方法和圖片大小調整方法;掌握透明色的設置以及圖片裁剪方法;引導學生通過在小報中插入圖片掌握插入和修飾圖片的方法;在美化文檔和插入圖片的過程中掌握設置圖片屬性的方法，并且通過對這些方法的獨立運行進行圖文編輯，不斷美化電子報刊;鑒賞美、感受美并體驗自我創作的樂趣。二是教學重難點：重點是掌握插入圖片的方法并且學會調整圖片的位置、大小和環繞方式;難點是圖片文字環繞方式的設置以及大小和位置的調整。將這些內容梳理清晰之后，教師可以進行微視頻設計，微視頻可以分為若干個專題，如《電子小報中圖片的插入方法》《電子小報中圖片和文字的搭配方式》等。與此同時，結合這節課的教學目標和內容設置若干個學習任務，讓學生圍繞任務觀看視頻，再結合從視頻中學到的內容完成學習任務，從而做好充足的課前準備。