初中道德與法治課教學中的互動教學研究

吳德喜

摘? 要：互動教學是初中道德與法治教學質量的保障，在組織初中道德與法治互動教學活動時，教師需要明確教學目標，確保互動教學能夠幫助學生理解道德與法治知識，并構建和諧的師生關系，提高教學質量及效率。本文首先簡單分析了初中道德與法治教學中運用互動教學的積極意義，然后分析了初中道德與法治教學中運用互動教學存在的問題及基本原則，最后結合筆者的實際教育經驗，提出了互動教學的有效實施策略，以供參考。

關鍵詞：道德與法治;互動教學;實施策略

【中圖分類號】G633.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0111-02

Research on Interactive Teaching in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle School

WU Dexi? （Yunxiao No. 1 Middle School，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Interactive teaching is the guarantee of the teaching quality of ethics and rule of law in junior high schools. When organizing interactive teaching activities on ethics and rule of law in junior high schools，teachers need to clarify the teaching goals to ensure that interactive teaching can help students understand moral and rule of law knowledge，and build a harmonious teacher-student relationship，Improve teaching quality and efficiency. This article first briefly analyzes the positive significance of the use of interactive teaching in the teaching of ethics and rule of law in junior high schools，and then analyzes the problems and basic principles of the use of interactive teaching in the teaching of ethics and rule of law in junior high schools. Finally，combining the authors actual educational experience，proposes the interactive teaching method. Effectively implement strategies for reference.

【Keywords】Morality and rule of law;Interactive teaching;Implementation strategy

1. 初中道德與法治教學中運用互動教學的積極意義

（1）有利于構建和諧師生關系

和諧的師生關系是提高初中道德與法治教學質量的重要保證，在初中道德與法治教學中運用互動教學，教師與學生之間的關聯更加緊密，教師可以通過互動了解學生的學習狀況并幫助學生解決道德與法治學習方面的問題，從而拉近師生之間的距離。由于道德與法治學科本身的特殊性，許多學生反饋道德與法治知識缺乏吸引力，在學習知識的過程中，學生容易出現走神等多種問題，面對這樣的情況，教師可以通過互動的方式吸引學生注意力，幫助學生快速進入學習狀態，讓學生能夠由被動接受知識向主動探究知識轉變。此外，道德與法治本身是培養學生良好道德品質的重要學科，在滲透德育的過程中，教師與學生之間的關系不僅僅是知識傳遞者和知識接受者，而是亦師亦友，教師成為學生成長路上的引路人。

（2）有利于開發生成性資源

初中道德與法治知識課程教學內容十分廣泛，一方面強調通過教師的科學引導，培養學生良好道德品質，同時也要關注學生法治意識的培養。傳統教學模式下，教師習慣做好課前預設，根據學生成長情況及教學大綱要求設計教學流程，這樣的教學模式過于死板，學生學習興趣明顯不足。在道德與法治教學中運用互動教學，教師可以通過提問互動的方式了解學生學習狀況，并且在互動中對已有知識進行拓展和延伸，從而有效開發生成性資源，讓初中道德與法治教學發揮更大的價值。此外通過課堂互動的方式，教師可以積累豐富的教學經驗，并將道德與法治教學經驗應用于日后的教學和生活，這對提高教師教學能力而言很有幫助，在不斷積累生成性資源的過程中，教師可以不斷推動初中道德與法治學科的教學改革，進一步優化道德與法治課程體系。

2. 初中道德與法治教學中運用互動教學存在的問題

（1）互動教學方式單一

課堂互動是教師了解學生學習狀況的重要方式，但是，在目前初中道德與法治教學課堂上，許多教師采用的互動教學方式比較單一，由教師提出問題，學生根據自身理解回答問題，這樣的互動形式雖然效率較高，但是效果十分有限。此外，許多教師在與學生進行互動時，只關注學生道德與法治知識的掌握情況，忽略了對學生學習方式的引導，這只是將課堂互動當作課程教學的一個流程，沒有真正理解互動的價值。死板的課堂互動方式，嚴重打擊了學生學習興趣，導致學生不愿意參與課堂互動，最終影響到課堂互動效果。