基于STEAM教育理念的小學信息技術教學策略研究

周唐亮

摘? 要：在信息技術不斷發展的進程中，信息技術課程也 越發受到人們的關注，小學階段的學生就開始學習信息技術知識。文章主要是基于STEAM教育理念的小學信息技術教學策略進行研究，希望能給教育者提供一些借鑒。

關鍵詞：STEAM教育理念;小學信息技術;教學策略

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0139-02

Research on the Teaching Strategy of Primary School Information Technology Based on the STEAM Educational Concept

ZHOU Tangliang? （West Campus of Meiling Primary School，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the process of continuous development of information technology，information technology courses have received more and more attention from people，and students at the elementary school level have begun to learn information technology knowledge. The article is mainly based on the study of the teaching strategy of elementary school information technology based on the STEAM education concept，hoping to provide some reference for educators.

【Keywords】STEAM education concept;Primary school information technology;Teaching strategy

STEAM是將科學技術、工程等方面進行整合，實現多學科的融合，可以提升學生的創造力、動手操作素養。STEAM教育理念與以往的教學理念進行對比，是在素質教育下的一種多元化教學形式，是將多種課程整合起來的綜合教育。教師將STEAM教育理念融入到小學信息技術課程中，可以像理論知識與實踐進行整合，突破學生以往學習環節中的問題，這樣學生可以獲取更多的知識。

1. STEAM教育理念發展問題

現今，在新課改的背景下，我們國家的教育也在不斷創新，改變以往的填鴨式教學模式，運用適合學生的學習形式，推動學生更好的發展。但是在實際的知識講授中，特別是在小學時期，學校主要是給學生講授語文、數學等文化課知識，很少關注藝術和信息類課程中的知識。因此，教學模式沒有及時進行創新，教學只是將“新瓶換舊酒”，這樣教學內容也不能在課程中良好展現出來。

在STEAM教育理念下，也存在大量的問題，應該根據STEAM教育理念，促進小學信息技術教學的順利實施，還需要探究到STEAM教育理念的重點，將重點與學生的學習情況整合起來，借助具體的教學，提高課程的效果、效率與學習能力。STEAM融入到信息技術課程中，可以讓課程充滿活力，將信息技術知識有效講述出來，從全方位提升學生的能力，推動信息技術課程的變革。

2. 基于STEAM教育理念的小學信息技術教學策略

在具體的小學信息技術的知識講授中，借助STEM教育理念，可以創新教學模式，提供良好的學習環境，提升學生的自主學習素養，提高教學質量，具體在實際課程中，主要展現在以下四方面：

（1）小組合作

在STEAM教育理念下，教師應該改變以往的填鴨式教學，融入到學生中，成為學生中的一員，與學生進行合作，成為學生學習成長路上的引路人，引導學生學習信息技術知識。

比如，在《制作表格》的知識講授中，教師在課程教學目標下，可以幫助學生制作生活中的表格，學生也要不斷提升，以達到學以致用的目的。在以往的教學模式中，教師總是給學生示范，先給學生操作一遍，然后讓學生對自己的操作進行模仿，完成學習。在這樣的教學模式下，學生學習知識是枯燥乏味的，教師與學生也很少進行交流互動。

在STEAM教育理念下，教師可以先選擇切入的角度，借助問題先引導學生進入到課堂中，引導學生自主學習，學生在教師的引導下，不斷對知識進行探索。教師也要及時了解學生的學習狀況，根據學生在動手操作環節中遇到的困境，有針對性地給學生講解，幫助學生獲取更多的技能。小組合作不僅可以提升學生的團結協作素養，還可以借助協作，鍛煉學生的動手操作能力，并且在小學合作中，調動學生學習的能動性，這樣教師才不會過于緊張，以至于在教學時間內出現教學錯誤。

（2）情境模式

情境模式是在STEM教育理念的一種教學模式，與以往的教學模式存在很大的差異，特別是針對信息技術教學，情境模式應該多元化。在信息技術的知識講授中，教師應該充分考量學生的學習需求，借助情境模式激發學生對信息技術的興趣，為講授知識做好鋪墊。

比如，在《制作表格》的知識講授中，教師就可以借助情境模式，教給學生怎樣借助表格統計喜歡的動畫片，在展示表格的環節中，將表格中的數據進行展示，激發學生的求知欲和探索欲，然后借助制作表格，完成對數據的統計。