小學數學教學中數形結合思想的滲透研究

李世洲

摘? 要：小學時期就應該注重學生的學習，采用正確的教學方式培養學生，使教學質量得到提升。數學本身就具備強烈的邏輯性，是鍛煉學生邏輯思維能力的有效方式。小學階段是學生全面發展的關鍵期，數形結合思想教育能夠有效地幫助學生快速理解記憶，加強學生對數學課程的理解，提高學生上課的興趣和積極性。將數形結合思想滲透到數學教學當中，有效實現數學中抽象知識向直觀形象的轉變，對學生思維能力的開發和數學思想的養成，具有重要作用。

關鍵詞：小學數學;數形結合;滲透研究

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0147-02

Research on the infiltration of the thought of combination of number and form in primary school mathematics teaching

LI Shizhou? （Bayi hope primary school，Huanshan urban and rural areas，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】In primary school，we should pay attention to students' learning and adopt correct teaching methods to cultivate students so as to improve the teaching quality. Mathematics itself has strong logic and is an effective way to train students' logical thinking ability. The primary school stage is the key period of students' all-round development. The combination of number and shape and ideological education can effectively help students quickly understand and remember，strengthen students' understanding of mathematics courses，and improve students' interest and enthusiasm in class. Infiltrating the thought of combination of number and form into mathematics teaching and effectively realizing the transformation from abstract knowledge to intuitive image in mathematics plays an important role in the development of students' thinking ability and the cultivation of mathematical thought.

【Keywords】Primary school mathematics;Combination of number and shape;Infiltration study

由于小學數學所面向的受教育人群年齡普遍偏小，因此這一階段的學生多數存在注意力不集中，缺乏耐心，學生對題目難以理解，讀不懂題目的意思，就會導致學生在學習數學當中出現困難，使學生失去想要學好數學的信心，在數學教學內容當中，數形結合思想是一種非常重要的教學手段，通過將數和形之間相互轉化、相互依存的關系，教會學生對數學難題進行轉化。使學生更好地理解數學晦澀難懂的語言，提高學生的學習興趣以及思考問題的能力，從而有效提高學生的知識水平，提升學生的學習效率。

一、小學數學教學實施數與形教學的重要性

由于小學生社會經驗和學習能力不足，想象力具有限制，如果教師講述數學知識時枯燥乏味，學生就沒有學習的動力。遇到這種情況，教師就可以在上課期間利用數與形結合的教育手法，幫助學生理解數學中難以理解的知識。讓學生自主去學習，而不是在教師家長的逼迫下，帶著壓力去學習。小學生好奇心強，喜歡用眼睛探索世界，而數與形結合的方式，學生會帶著興趣去主動學習枯燥的數學知識，讓學生的學習新知識的過程就會變得簡單，教師的教學工作就會更容易展開。有利于學生更快掌握學習的方法，對數學有更深的了解，讓學生在解決數學難題時，頭腦中出現快速簡單清晰的解題思路，良好的培養了學生的邏輯思維能力，提高學生的學習水平。

數與形作為數學初級階段的基本概念，也是學生們在數學道路上越走越穩的根基所在，人們大腦所反映出的抽象思維的實物表現為數，而思維在人們腦海中形成的產物是形，兩者之間相互依存，特別是在小學數學中，更能緊密的對數學事件進行反應，在相互對立的情況下調動人們左右腦的功能，為學生以后學習數學知識打下良好的基礎。

二、數形結合在小學教學中滲透的作用

（1）強化學生對數學語言的認知

現在小學當中數學教學更注重學生的計算能力，缺乏數學語言的認知力和自主學習能力，在教學環節當中不注重學生的鍛煉與培養。在實際教學中，由于學生缺乏對數學語言的認知，使其計算方式不合理運用，只會生搬硬套。為了教學工作更容易開展，讓學生學習新知識的過程變得更加簡單，教師通過借鑒學習，通過新穎的教學方式協助學生理解計算知識，以小學口算教學為例，教學過程中可以讓學生提前預習教材中的知識點，通過引導學生用“湊十法”完成計算，比如：教師通過9+5進行示范，運用湊十法進行計算。學生在教師指導下，用實物完成操作過程，通過學生手，眼等多種感官同時協作，幫助學生形成豐富的表象，然后學生通過自己操作過程說出思考結果，最后教師總結概括湊十法的方法和規律，讓學生在本質上理解計算方法，使學生形成數學語言的思維模式，鍛煉學生的邏輯思維能力，在教學過程中完成學生抽象化計算模式想向有數字，圖形的直觀化教學模式的轉變，使學生得到有效果的提升。