對高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展的思考

鄭磊

摘要：當(dāng)前，隨著時代的發(fā)展對藝術(shù)教育越來越重視，通過藝術(shù)教育能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格，使他們形成良好的心態(tài)，同時也能開闊他們視野。因此，作為高校要意識到藝術(shù)教育所具有的積極意義，積極地開展藝術(shù)教育活動。這篇文章首先分析了當(dāng)前在高校藝術(shù)教學(xué)活動開展過程中存在的問題，并給出了提高高校藝術(shù)教育有效性的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)教育;發(fā)展

當(dāng)前，高校教育是我國教育工作的重點，通過高校教育能夠助力學(xué)生的全面發(fā)展，同時為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)接班人。藝術(shù)教育作為精神文明建設(shè)的主要組成部分，在促進人才的全面發(fā)展方面有著不可替代的作用，因此作為高校加強藝術(shù)教育。

一、當(dāng)前在高校藝術(shù)教學(xué)活動開展過程中存在的問題

（一）教育體制不完善

當(dāng)前，盡管很多學(xué)校都將藝術(shù)教育納入了本校的培養(yǎng)計劃之中，但是由于缺乏一個完善的體制，這就導(dǎo)致在高校藝術(shù)教育活動開展過程中存在著較多的問題啊。首就拿美術(shù)教育來說，它屬于一種小眾化的教育，先前高校也僅僅是針對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來開展美術(shù)教育。但是隨著美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校逐漸開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，卻沒有從根本上對美術(shù)教育體制進行研究，僅僅采用了其他學(xué)校的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)模式浮于表面。在對學(xué)生的考察方面，學(xué)校也過于注重對學(xué)生的專業(yè)成績的關(guān)注，忽略了對學(xué)生文化課的關(guān)注，這也不利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[1]。

（二）教育定位不明確

當(dāng)今時代是一個信息化的時代，人們可以獲得多元化的信息，這就使得社會思想也變得更加復(fù)雜。當(dāng)社會上存在一些不良風(fēng)氣的時候，這對高校藝術(shù)教育也會產(chǎn)生一定的影響。在高校教師除了在學(xué)校授課以外，在校外有的老師還有公司，這就導(dǎo)致教師很難全心的投入到教學(xué)過程中。同時學(xué)生也會受到教師的影響會產(chǎn)生一種錯覺，只要自身的專業(yè)素養(yǎng)過高，便能得到較好的收益。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更注重對技藝的學(xué)習(xí)忽略了對其內(nèi)涵的挖掘，這就造成了很多學(xué)生盡管技藝高超，但是品德欠佳，這對他們后期的就業(yè)極為不利[2]。

（三）生源質(zhì)量參差不齊

隨著擴招，很多學(xué)生為了能夠找到“捷徑”進入好的大學(xué)，便選擇了藝考。但是他們僅僅是為了應(yīng)付考試才進行美術(shù)的學(xué)習(xí)，整體素質(zhì)欠佳。盡管有一部分人選擇藝考是因為他們熱愛藝術(shù)。正是因為他們對藝術(shù)的熱愛，他們的技藝也會更加高超，但是這也造成了生源質(zhì)量之間的差異性，不利于高校全方面培養(yǎng)藝術(shù)人才。

二、提高高校藝術(shù)教育有效性的相關(guān)建議

（一）完善高教育體制

作為高校必須從實際情況出發(fā)，對自身的教育體制進行不斷的完善。就美術(shù)教育來說，當(dāng)前體制較為單一，在招生制度上也過于死板，這并不利于美術(shù)教育的發(fā)展。因此，作為學(xué)校也要積極拓展其他課程，除了要培養(yǎng)學(xué)生的技藝水準(zhǔn)以外，也要注重對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)更好地滿足社會的發(fā)展需求。

（二）明確教育定位

作為高校，應(yīng)該從自身條件出發(fā)，制定與學(xué)生相符的教育目標(biāo)，而不能對其他院校的教育目標(biāo)進行生搬硬套。在對課程的設(shè)計方面，學(xué)校應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)課和專業(yè)課，同時注重對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)。在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的時候，教師要從學(xué)生的自身發(fā)展特點出發(fā)，這能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，在對學(xué)生進行教學(xué)目標(biāo)制定的時候，要制定階段性的目標(biāo)，這樣才能使藝術(shù)教學(xué)活動更好地開展[3]。

（三）改革教育模式

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，因此作為教師要對自身的教學(xué)模式進行改變，采用更加靈活的教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生更具有創(chuàng)新力。例如，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能夠勇敢表達(dá)出對作品的看法，這能夠有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，當(dāng)前是一個信息化的時代，教師也可以將多媒體運用到自身的教學(xué)過程中，從而使美術(shù)與設(shè)計能夠有機地結(jié)合，通過學(xué)生的看法，教師可以對美術(shù)作品進行進修，隨后教師可以讓學(xué)生們自由討論。通過這個過程，能夠使學(xué)生更好地感受到作品的惡化，有利于激發(fā)起他們的創(chuàng)作熱情。

（四）提高生源質(zhì)量

文化課是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在招生的時候，作為高校也要提高門檻，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為高校，除了要對學(xué)生進行技藝方面的考核，也要加強對學(xué)生文化課的考核，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能不斷的提高他們的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上，通過藝術(shù)教學(xué)活動的開展，能夠顯著的提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。因此，作為高校要打破以往的教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠多多接觸藝術(shù)。從而使他們能夠?qū)λ囆g(shù)有更加深刻的見解。首先作為高校必須從實際情況出發(fā)，對自身的教育體制進行不斷的完善;其次作為高校，應(yīng)該從自身條件出發(fā)，制定與學(xué)生相符的教育目標(biāo)，而不能對其他院校的教育目標(biāo)進行生搬硬套。這樣這樣才能促進藝術(shù)教學(xué)活動更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文娟.高校藝術(shù)教育教學(xué)方法探索[J].四川戲劇，2021（06）：171-173.

[2]雷孟穎祎.新時代高校公共藝術(shù)教育的改革創(chuàng)新[J].鞋類工藝與設(shè)計，2021（09）：39-41.

[3]賽穎.高校藝術(shù)教育混合式教學(xué)模式研究[J].大觀（論壇），2021（03）：111-113.