職業中學英語教學的現狀及對策

游淑英

摘要：隨著經濟全球化的不斷發展，社會更需要的是復合型人才，職業中學是學生學習技術和培養能力的重要階段，不僅要教授學生職業技術，還要提高學生的英語能力。傳統的職業中學教學方式側重傳授技術，忽視學生英語能力的訓練，將會影響學生將來職業的發展。因此，職業中學教學需要轉變理念，創新教學方式。

關鍵詞：英語教學;職業中學;現狀及對策

傳統職業中學英語教學以公共基礎英語和專業英語為主要內容，雖目標是提高學生的英語能力，但忽略了職業中學學生的實際學情和傳統教學理念的影響，學生的英語能力得不到有效的提升，甚至產生了厭倦學習英語的情緒。

一、職業中學英語教學現狀

由于職業中學與傳統中學培養學生的目標不同，進入職業中學的學生英語基礎和語言學習能力較弱，學生普遍感覺英語單詞記憶和書寫困難，很難理解英語句型結構。雖也存在少部分學生英語基礎比較牢固，具備基礎英語聽說讀寫的能力，但由于職業中學英語教學的特殊性，這部分學生英語能力的提升速度緩慢、提升效果不佳。因此，使得職業中學學生對英語學習普遍存在畏難、厭倦的心態。

受傳統英語教學理念的影響，部分職業中學英語課堂教學堅持以老師為主，學生被動記憶，忽略培養學生主動積極學習的習慣。在課后的復習鞏固中采用題海戰術，更側重訓練學生靈活運用考試技巧。長期以往，使學生產生英語學習就是背誦的印象，忽略了英語聽力和對話的訓練，反而不利于提升學生的職業英語能力。

二、轉變教學觀念

社會的發展需要培養多方面的人才，不僅需要職業技術，還需要具備一定的英語能力。但長期固有的英語教學觀念嚴重影響了英語教學的效率，阻礙了職業技術人才培養目標的實現。因此，要改變職業中學英語教學現狀，需要轉變傳統的英語觀念。具體而言，既需要學校和老師創新英語教學理念，還需要學生真正認識到學習英語的重要性。

首先，學校應當重視培養學生的英語能力，適當增加英語教學的設備。在面對快速發展的信息社會，英語是學生獲取職業信息的重要方式，職業中學英語教學會影響學生將來職業的發展。多媒體等新型設備能夠兼顧英語聽力、閱讀、口語以及寫作等能力提升的要求，激發學生學習的興趣。

其次，老師應當樹立以學生為主體的教學理念，創新英語課堂教學方式。一方面，老師在設計英語教學策略時，應當以學生為主，了解學生的將來職業特征和職業英語需求，重整英語教學內容，采用主題式教學方式，有針對性的提高學生的職業英語能力。另一方面，老師可以提高自己的專業能力，積極參加英語教學培訓，創新英語教學方式，提高課堂教學效率。

最后，老師可以從兩方面增強學生對英語重要性的認識。一方面，老師可以組織班會，向學生播放英語視頻，讓學生感受英語的樂趣。另一方面，老師可以設置教室內的英語角，準備英語文化資料，讓學生在課余時間能夠了解外國文化，更好理解英語教材內容。

三、創新教學方式

合理的教學方式能高效實現教學目標，老師可以從兩方面著手創新教學方式，提高課堂英語教學的效率。首先，老師需要明確職業中學英語教學的目標，并幫助學生制定英語學習的計劃。例如，老師可以將學生分成不同的小組，根據不同小組成員的學習能力和英語基礎情況，訂立小組英語學習計劃，再由小組成員之間相互評價計劃完成的情況。既能促進學生之間的交流，又能幫助學生轉變學習英語的態度。

其次，老師可以靈活運用多種教學方式，設計符合學生興趣的教學策略，營造良好的課堂教學氛圍。例如，老師可以組織課堂游戲，活躍課堂氛圍。根據學生學習內容，開展英語職業情境劇表演，幫助學生收集工作主要內容，設計職業英語對話，讓學生在表演中體會學習英語的樂趣，提升多方面英語能力。

除此外，由于職業中學學生英語基礎的薄弱，接受知識的能力有限，在教學過程中，還需要老師付出更多的耐心和精力。在評價學生學習成績時，需要找到學生的長處，鼓勵學生繼續發展，引導學生正視自己的不足，及時改正，避免嚴厲的批評打擊學生學習的積極性。

四、重視實踐教學方式

職業中學英語教學的出發點和落腳點都是學以致用，讓學生在將來的職業過程中能夠運用英語。因此，老師在教授英語過程中，可以增加實踐教學環節，為學生提供練習職業英語的機會。例如，在英語課堂教學中，老師應當盡量使用英語，降低使用中文的頻率，營造良好的英語學習環境，提高學生的英語語感。在布置英語作業，與學生進行交流時，不僅老師自己使用英語，還要鼓勵學生運用英語，把英語真正當做語言使用，在不斷使用過程中靈活掌握英語的技巧。

除此外，提升學校的英語教學效率還可以采取多方面措施，首先，學校可以采取一定的管理措施，組織學校之間老師英語的交流會，共同解決職業英語教學過程中的難點和重點問題。其次，老師可以優化學生成績評價內容，不僅評價學生英語卷面考試成績，還可以評價學生參與課堂英語活動，英語口語表達等方面，通過評價方式激勵學生全面提升英語能力。

結束語：

總之，職業中學英語教學質量的提高是一個過程，需要學校、老師以及學生三者的共同努力。以上措施雖能夠為提高教學效率提供方法，但具體實踐中的問題，還需要老師不斷的處理和總結。

參考文獻：

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