如何指導大班幼兒學畫彩墨畫

楊燕婷

摘 ?要：中國畫是中國的傳統繪畫，具有強烈的東方民族藝術風格，而彩墨畫也正是中國傳統民族繪畫中的畫種之一。指導幼兒學畫彩墨畫，應從情感教育入手，融欣賞、觀察教學為一體，重視發揮幼兒的創造性;從色彩襯托入手，感知深淺顏色的互相襯托效果，感知畫面效果飽滿、豐富，既具兒童畫稚氣的特點，又有國畫的水墨效果。

關鍵詞：水墨畫;興趣 ;觀察 ;深淺顏色

中國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的歷史長河中，國畫之所以能夠生生不息屹立于世界繪畫藝術之林，與其具有強烈的東方民族藝術風格的特點是分不開的。彩墨畫也正是中國傳統民族繪畫中的畫種之一，它強調色彩與水份的交融，造型簡煉，形象有趣，具有獨特的藝術風格、效果。幼兒期正是感受色彩的敏感期，對彩墨畫的學習易于理解、接受。因此，抓住這一重要時期，讓幼兒學畫彩墨畫是很必要的。它不但可以培養幼兒的藝術興趣和發展創造力、想象力、萌發對美好生活的向往，還可以讓幼兒從小接觸祖國的傳統繪畫特點，發展民族文化藝術。針對前人對國畫的傳統教法中的存在問題，根據幼兒的年齡特點，從國畫的繪畫材料的運用入手，我是從以下幾個方面指導幼兒學畫彩墨畫的：

一、激發興趣，調動幼兒學習彩墨畫的積極性

有人說：“興趣是一種內在的動力。幼兒的繪畫活動是一種無意識的興趣再現。”因此，我們必須善于激發幼兒的興趣，只要他們對事物產生濃厚的興趣才會樂意、主動參與，愉快地接受，才會產生創作繪畫的沖動。幼兒繪畫本身就是一種創造性思維的體現。傳統的國畫教法講究一整套的筆法、墨法和運筆的技能技巧。但根據幼兒的生理特點： 小手肌肉發育不完善，無法正確用筆和控制腕力，如果用成人的要求來束縛孩子，偏重于作畫的方法和技巧，這樣就違背了幼兒身心發展規律。因此，我們可以把學畫彩墨畫作為幼兒的一種游戲活動，讓幼兒做中玩，玩中學。正所謂“只要身心愉快、作畫的興致就濃。”

有人曾這樣比喻過“國畫就是用水墨在宣紙上作畫，是點、線和水墨的協奏。”在指導幼兒學畫彩墨畫時，我首先讓幼兒用毛筆在宣紙上畫點、線，用玩色的游戲方式來讓幼兒了解作畫的工具，通過活動，讓幼兒感知筆墨的粗細，干濕濃淡的變化，以及墨色之間自然產生的滲化效果，讓幼兒明確彩墨中水份的作用：水份越多，墨色越淺; 水份少，墨色則深。從而讓幼兒在玩弄墨中提高學畫彩墨畫的興趣。有了點、線練習的基礎，我就嘗試讓幼兒自由作畫、畫自己喜愛的生動形象。以線條畫的形式，裝飾繪畫魚、臉譜、樓房、人物等，通過各種花紋、圖案的繪畫練習，開闊孩子的視野，啟迪幼兒的情趣，激起學習彩墨畫的積極性。從而有利于鍛煉手部肌肉的協調，促進手的靈活和想象力的發展。

二、從情感教育入手，融欣賞、觀察教學為一體、重視發揮幼兒的創造性

傳統的國畫教法主張以臨摹為先。我認為幼兒則不然，幼兒期正是心理、生理發展的重要時期，過于強調模仿，會限制了幼兒的創造性思維，壓抑了幼兒的想象力和創造力，使幼兒覺得乏味，喪失興趣。廖冰畫家也曾認為：“叫小孩依樣畫葫蘆，很可能把孩子教成只會拾人唾余，墨守成規的畫匠，無論學得多少技巧，也只能畫出無情之“圖”，而不能畫出有情的畫。我認為，指導大班幼兒學畫彩墨畫，應從情感教育入手，融欣賞、觀察教學為一體，重視發揮幼兒的創造性，這也正是我們幼兒園的美術教學原則。徐悲鴻先生曾說“致廣大而盡精微。”同樣也有力地說明了只有進行全面而細致的觀察，才能進行繪畫的創作表現。在指導幼兒畫彩墨《美麗的花》時，我先組織幼兒觀察各種色彩鮮艷、形態各異的花朵，再與幼兒展開討論，讓幼兒盡情地把自己的所見表達出來，主動參與學習，繼而引導幼兒欣賞別人的美術作品，感知花開時色彩深淺的變化。教會幼兒運用彩墨畫的方法進行繪畫，并學會在花瓣、葉子、花莖邊潤水，從水、色的自然滲化的變化中體現花越開越大的樂趣，發揮幼兒的創造性。根據幼兒的興趣愛好，在選材方面，我注重日常生活中常見的形象，熟悉的事物提供大量的圖片，實物、美術作品，以供幼兒欣賞和觀察，加深幼兒的感性認識，而不用顯示法和過多的示范，并允許幼兒提出異議。

三、從色彩襯托入手，進一步在彩墨畫教學中滲透審美教育

傳統的國畫注重強調借助筆墨立意為象，筆墨與意境融為一體，色彩為之點綴，多在工筆花鳥畫使用，固而有一整套的表現各種筆墨情趣的要領，難怪清代畫家渾南田也說“有筆有墨謂之畫。”然而，根據幼兒心理、生理特點、兒童期對色彩是特別敏感的。用《色彩在幼兒教育中的作用》一文中的話來說：“色彩會帶給人一定的情感，同時使用色彩的人也可以通過色彩流露自己的情感。”兒童畫所表達的色彩正是其個性的表露，愛好以及現實環境教育對他影響。正如我們常看到的愛動、開朗的孩子他們繪畫通常所表現出來的色彩是比較豐富、大膽的;文靜的孩子（下轉第40頁）（上接第24頁）則是比較工整。因此，幼兒彩墨畫以其重彩濃烈的色彩效果為表現手法，說白了就是讓幼兒用飽含水份和色彩的毛筆在宣紙上畫水粉畫。在指導幼兒畫彩墨畫《白色的花》以及《可愛的動物》，就是從色彩襯托人手，以“配色”游戲引入，讓幼兒在搭配顏色卡片活動中，初步感知深淺顏色的互相襯托效果，感知如何才能使主體看得更清楚，對比更鮮明。引導幼兒觀察圖片、實物，啟發幼兒觀察和聯想大自然中五彩繽紛的景物，大膽運用涂染的方法繪畫花和動物，再以多種色彩的“復色”方法繪畫背景與主體互相襯托（一般人常采用單色襯托即涂底色），使到畫面效果飽滿、豐富，既具兒童畫稚氣的特點，又有國畫的水墨效果。

四、抓好幼兒常規，形成良好的學習和生活習慣

美術活動不僅僅是讓幼兒學習技法，陶冶情操，更是要通過學習養成良好的學習習慣和生活習慣，建立良好的常規。活動時，因為水墨畫活動需要更多的工具，工具和材料擺放要合理，幼兒才能取放自如，這是建立良好常規的第一步。如宣紙可以平放在氈上面，調色盤、抹布、擱筆架位置固定，如果工具沒有相對固定的位置，幼兒作畫時就會因為找工具而弄得一片狼藉。另外，工具和材料也要妥善使用與保管。由于毛筆的筆頭很軟，幼兒喜歡用手去揉、捏，洗筆時又喜歡在水桶中亂戳亂甩等等。我一般會用擬人的方法和幼兒說：“毛筆的頭就像自己的頭，必須保護好，不能使勁捏，不能在桌面上、紙上使勁地戳;洗筆時只能在水中輕輕甩，離水后應把筆頭在抹布上稍掭干，并保持桌面、地面的整潔。”從而讓幼兒養成良好的學習和生活習慣。

在指導幼兒學習彩墨畫的同時，我還注意引導幼兒學會評價欣賞自己與他人的作品。因為只有學會提出問題，才會有進步。在評價別人的作品不足之處時，同時也學會提出補救的辦法，既幫助個別人，也提高了自己的繪畫能力和修養，提高幼兒的表現美、欣賞美的能力，以達到審美教育。

參考文獻：

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[4]幼兒園中如何進行水墨畫教學[網絡].行知部落網

[5]淺論幼兒水墨趣畫教學[網絡].百度文庫