技能大賽下《動力電池及管理系統檢修》課程研究

熊小琴 鮑小沾 王子傲

摘要： 本文針對高職新能源汽車檢測與維修技術專業中的《動力電池及管理系統檢修》課程，在明確該課程的性質與地位的基礎上，結合中國技能大賽全國新能源汽車關鍵技術技能大賽汽車維修工（新能源汽車電控技術）的考核內容和考核標準，重構教學內容，優化教學過程，提出十二環的教學流程、三主體五維度的評價策略等，實現以賽促教、以賽促學，推動產教融合。

Abstract： This article aims at the course "power battery and management system maintenance" in the new energy vehicle inspection and maintenance technology major of higher vocational colleges， based on the definition of the nature and status of the course， combined with the assessment content and assessment standard of vehicle maintenance workers （new energy vehicle electronic control technology） in the national new energy vehicle key technology skills competition of China skills competition， restructures the teaching content，optimizes the teaching process，puts forward the teaching process of twelve rings， the evaluation strategy of three subjects and five dimensions etc， promotes teaching and learning by competition， and promotes the integration of production and teaching.

關鍵詞： 中國技能大賽;課程改革;動力電池;管理系統

Key words： China skills competition;curriculum reform;power battery;management system

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）20-0236-02

0? 引言

《新能源汽車產業發展規劃（2021-2035年）》提出以融合創新為重點，突破關鍵核心技術，推動我國新能源汽車產業高質量可持續發展，實現新能源汽車工業彎道超車。電池技術作為新能源汽車三大關鍵核心技術之一，對車輛整體的技術狀況和使用性能有著舉足輕重的地位和作用。本文針對高職新能源汽車檢測與維修技術專業中的《動力電池及管理系統檢修》課程，在中國技能大賽全國新能源汽車關鍵技術技能大賽背景下的課程改革進行了探討。

1? 課程性質與地位

《動力電池及管理系統檢修》是新能源汽車檢測與維修技術專業的專業核心課程，主要培養學生動力電池的性能檢測、保養和維修技能。學生通過學習本課程，掌握新能源汽車動力電池類型、結構、原理等內容，熟練電池性能實驗、檢修等操作，掌握電池管理系統的管理策略，并且學會使用通用工具、專用工具、設備和相關資料等進行檢測維護保養作業。該課程的前導課程包括《汽車電工電子》《汽車基礎電器系統檢查與修理》等課程，后續課程有《工學交替》《頂崗實習》等課程，在整個專業課程體系中，該課程具有承上啟下的作用，既是對前導課程基礎知識的應用和技能的拓展，也為后續工學交替和頂崗實習儲備知識和技能。中國技能大賽全國新能源汽車關鍵技術技能大賽汽車維修工（新能源汽車電控技術）（以下簡稱中國技能大賽）設置3個考核模塊，即模塊1動力電池系統裝調與檢測、模塊2驅動系統裝調與檢測、模塊3電控系統綜合故障診斷，其中模塊1的考核內容見表1。從表1中可以看出電池單體檢測、電池模組組裝與檢測、電池系統組裝與測試驗證是中國技能大賽模塊1動力電池系統裝調與檢測的主要考核內容。因此，《動力電池及管理系統檢修》課程的學習，對于新能源汽車檢測與維修技術專業學生的新能源汽車關鍵技術大賽技能的培養具有十分重要的意義。

2? 優化教學內容

依據中國技能大賽模塊1動力電池系統裝調與檢測的主要考核內容，打破原有的從結構和工作原理，到檢修的學習認知體系，融入中國技能大賽動力電池系統裝調和檢測項目比賽內容開展教學，一方面增強了學生課堂參與的興趣，另一方面培養了學生大賽技能。例如，在講解項目一電池的檢測與修復中的任務2鋰電池裝調與檢測時，依據中國技能大賽模塊1動力電池系統裝調與檢測的考核內容，對原有教學內容進行遞進式重構，如圖1所示。

打破以知識傳授為主要特征的傳統課程模式，轉變為以任務為中心組織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中完成相應的大賽任務，同時構建相關理論知識，發展大賽能力。課程內容突出對學生大賽職業技能的訓練，融合中國技能大賽對知識與技能的考核標準與要求。

3? 優化教學過程

3.1 對接中國技能大賽，創設十二環教學流程

依據動力電池裝配與調試工藝，對接中國技能大賽，創設十二環教學流程。在十二環教學流程實施過程中，勞動教育貫穿整個理實一體教學過程，在實踐中引導學生做到精益求精，發揚工匠精神與勞動精神，最終實現德技并修。

環節1學新知。課前通過職教云線上發布在線視頻、PPT課件學習和預習自測任務，引導學生課前自主學習，預習新知并了解教師主要上課內容，做到心中有數。

環節2引案例。課中引入技能大賽真實案例，明確工作任務，將大賽場景搬到課堂中。比如在講解電池的檢測與修復時，引入中國技能大賽考核模塊1中的電池單體篩選、電池模組成組、電池管理系統參數標定等賽項案例。

環節3驗癥狀。課中利用動力電池管理系統虛擬仿真軟件模擬真實的大賽考核項目故障，動力電池PACK裝調臺架真實反映動力電池系統裝調過程，激發學習興趣，培養學生大賽技能動力電池裝調與檢修。

環節4預診斷。課中學生讀取故障信息，分析數據，填寫中國技能大賽相關工作頁，進行基本檢查，完成預診斷，培養信息檢索、數據分析能力。

環節5收信息。課中播放微課視頻，配合小組討論、查漏補缺、教師答疑和隨堂測試，幫助學生突破難點。

環節6找原因。課中采用小組討論、生生互動，引導學生掌握要點，培養學生在大賽中分析問題和解決問題的能力。

環節7定計劃。課中引導學生制定完善的實操計劃，培養學生大賽團隊合作能力。

環節8做診斷。課中運用虛擬仿真軟件故障驗證實操，樹立規范化的操作流程，培養精益求精的工匠精神和嚴謹求實的大賽態度。

環節9比檢測。課中設置小組競賽，以中國技能大賽的評分標準，高標準嚴要求，提高學生技能水平，激發集體榮譽感，增強凝聚力。

環節10連導師。課中企業導師參與小組競賽過程評價，對學生上傳的操作視頻進行現場連線點評，規范操作過程，培養學生大賽規范操作技能。

環節11評結果。課中使用中國技能大賽評分標準，對學生進行過程性評價，綜合學生、教師和企業導師評價意見。

環節12拓視野。課后拓展學習，將學習時間延伸到課外，組建興趣小組，提高專業技能水平，為中國技能大賽培育選手。

3.2 虛擬仿真實訓+實踐

借助純電動汽車動力系統虛擬故障診斷軟件和動力電池管理系統實訓仿真軟件，解決了學生學習中“電路查找困難、結構無法看清、檢測不標準、故障難模擬、無效檢測多”等問題，直觀顯示動力電池結構及連接線路，虛擬設置故障，檢測工具多樣，后臺記錄數據和檢測流程，并可完成模擬考核評分，訓練學生大賽職業素養。

在經過仿真實訓之后，對于模擬考核通過的學生，可借助動力電池管理系統實訓臺，展開現實實操訓練，在實操訓練中引入中國技能大賽評分標準和工作頁，評價學生操作過程，考核學生學習效果。

3.3 投屏演示助力示范教學

使用希沃授課助手，將教師示范操作細節在一體機上投屏展現給學生，解決了學生一擁而上的學習問題，調動了學生的積極性和參與度。同時教師示范操作演示視頻可以記錄在課程平臺上，學生在實訓時遇到不明白的地方除了向教師請教之外，還可以自己對照示范操作演示視頻反復觀看，一方面提高學生自主解決問題的能力，另一方面激發學生學習興趣。

3.4 職教云課程平臺貫穿教學過程，教學效果數據化

課前在職教云課程平臺發布學情調研，根據課前數據顯示學生學習基礎，完成課前自測，根據自測數據確認教學難點，調整教學策略;課中再測，借助后臺數據適時掌握學生學習成效，有效突破教學難點，個別學生進行針對性輔導。同時通過職教云課程平臺存儲和發布教學資源、完成簽到、收發作業等，大大壓縮課堂教學輔助時間，提升實操環節的操作效率。

3.5 三主體五維度的考核評價

為深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，考核評價采用“三主體五維度”評價法，評價主體包括學生評價、教師評價及企業導師評價;從知識、能力、素質、職業素養、操作規范五個維度進行評價，將過程評價、結果評價、增值評價貫穿始終。

多元評價體系，注重以學生為本，多方面綜合考察學生，有助于教師和學生及時掌握教與學的情況;教師認真聆聽每位學生的意見，滿足學生的需求，分析總結，不斷改進教學。

4? 結論

為提升學生的技能大賽能力，以《動力電池及管理系統檢修》課程為例，將課程內容與中國技能大賽考核內容有機融合。開展理實一體的十二環教學流程、“線上+線下”混合式教學，靈活運用信息化教學手段，實現師生良性互動。授課過程中融入“課程思政”，落實立德樹人根本任務。改革評價方式，采用三主體五維度的考核評價，使考核主體多元化、考核方式和內容科學合理。隨著課程改革的深入，課程要不斷融入新能源汽車行業新工藝、新規范，教學內容要更好地對接中國技能大賽新能源汽車關鍵技術比賽中的模塊1動力電池系統裝調與檢測，把實際的大賽過程、任務及要求融入教學中，實現以賽促教、以賽促學，推動產教融合。

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