微課在初中語文課堂教學中的運用

李盼

摘要：在當代教育改革不斷推進的背景之下，微課作為我國教育工作者研究的重點課題，已逐漸應用到教學的很多領(lǐng)域。在初中語文教學實踐中，微課的應用可以將傳統(tǒng)的課堂教學不足之處進行有效彌補，將刻板的教學模式進行全面創(chuàng)新，使語文課堂的教學資源得到更大程度的豐富，進而使初中生學習的自主性得到提升，本文將微課與初中的語文課堂教學相結(jié)合，分析微課教學應用在初中的語文課堂中的重要作用，同時探究將其應用在初中的語文教學中的實施策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中;語文教學;應用

微課屬于一種新型的教學方式，教師通過對微課的應用，可以有效改善教學傳統(tǒng)模式的不足，為具有差異化的學生提供更具針對性的教育指導，同時，使課堂教學的范圍得以擴展。初中的語文教學中，教師將微課應用的優(yōu)勢加以進一步發(fā)揮，并使其能夠在語文課堂教學中發(fā)揮良好的推動作用。

一、微課應用在初中語文教學中的重要優(yōu)勢

1.微課可以降低語文學習難度

當前，微課對于學生以及老師來講，都屬于一種完全新型的教學方式，為雙方都帶來了巨大的挑戰(zhàn)，教師需要充分掌握微課的運用模式，將其運用到語文教學中，進一步使語文中出現(xiàn)的知識難度降低，通過微課教室，將教學分解成很詳細的步驟，并一步一步的將知識進行剖析來幫助學生更容易理解所學內(nèi)容，因此，微課能幫助學生分析閱讀方面出現(xiàn)的各類問題并加以解決，通過詳細的解析，幫助學生對文章加深理解，進一步補足傳統(tǒng)的教學方式存在的不足之處，使學生真正融入到書本中進行學習。

2.微課實現(xiàn)以學生為主進行教學的方式

新課改對于教學的要求就是教學生作為教學的根本，時刻考慮學生需求，使學生能夠得到更加完善的發(fā)展及進步，逐漸促使學生養(yǎng)成將自身作為教學主體的意識，將學生對學習的主動性及能動性提升起來，使學生真正學會主動地學習語文知識。

3.微課能夠有利于教師與學生的進一步溝通與互動，通過現(xiàn)代化的教學手段，促進學生在學習微課的時候，拉近與教師的關(guān)系，并提升對知識學習的效率，例如，在疫情發(fā)生的當今時期，學生無法正常去學校上課，教師就可以利用微課通過網(wǎng)上授課的形式，為學生傳授相關(guān)知識，并將信息通過這種現(xiàn)代化的手段迅速傳給學生，學生通過這樣一種互動交流，也提升了自身對語文學習的參與度及興趣。

二、微課應用在初中的語文教學中的主要策略

1.利用微課促使學生進行自主預習

預習作為一種針對性強的對將要學習的知識進行提前學習的方式，一直被初中語文教師應用在其教學當中，這樣一種方式對于學生培養(yǎng)對語文學習的自主能力非常有效，學生通過預習找到自己難以解決的問題點并進行記錄，接下來，在課堂上對所記錄難點并進行針對性的學習，從而使學生學習效率得到有效提升的同時，也使教師的教學效率隨之提高。教師將預習課程的微視頻設(shè)計出來，并科學引導學生如何預習所學文章的重點及難點，從而找到自身的強弱項。

例如，針對《桃花源記》這篇文章，教師可以設(shè)計相關(guān)預習大綱，進一步引導學生對本文進行深入的預習。首先，預習關(guān)于本文的生字以及生詞，教師引導學生標注生詞和生字，并運用將上下文進行聯(lián)系以及查字典的形式，把文章中出現(xiàn)的“緣、甚、盡”等生字，以及“豁然開朗、儼然、阡陌、黃發(fā)”等生詞進行預習，并將所接觸到的生詞含義進行理解，如遇到重難點的話需提前進行標注記錄。其次，教師通過所開展的微視頻引導學生對所預習課文內(nèi)容提出幾個問題，讓學生帶著問題來預習本篇文章，并進一步分析文章的整體結(jié)構(gòu)，文章可分成幾個部分，試著對段落大意以及文章中心思想進行概括等等。

二、運用微課來創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習效率

微課為初中語文的情境教學提供了十分完善的前提基礎(chǔ)，這種創(chuàng)新型的課程模式可以在課堂上呈現(xiàn)多種多樣的情境，比如文字、視頻、圖片及圖形等等，創(chuàng)設(shè)的情境相比傳統(tǒng)教學更為直觀及形象，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達及先進的系統(tǒng)實現(xiàn)了更高效地設(shè)計很多意想不到的情境，微課堂在提升學生的語文學習效率方面可見一斑，所以，為進一步使學生的學習興致得到激發(fā)，教師可以將微課應用到語文課堂上來，并通過這種教學模式設(shè)計越來越多教學的相關(guān)情境。

三、利用微課幫學生開展課外閱讀

新課標已經(jīng)確切提出了學生在閱讀方面的能力及字數(shù)的要求。學生僅僅閱讀教材上的文章是根本不夠的，需要開展相應的課外閱讀，以達到新課標對其閱讀方面的要求。微視頻可以快速將數(shù)量眾多的文章文字信息呈現(xiàn)出來，強有力地推動學生迅速反應并開展對文章的閱讀及理解，所以，教師運用的微視頻使初中學生的知識量及自身視野得到拓展，同時，也使學生在閱讀方面的能力得到有效提升。

總而言之，在初中的語言教學中，教師對微課的應用已經(jīng)成為一種趨勢，在信息化高速發(fā)展的背景之下，初中語文教學也需要順應時代發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新教學模式。微課作為一種新型的教學模式具有其很好的優(yōu)勢，教師應進一步探索微課應用在其教學中的可行性，并將其與自身實踐教學經(jīng)驗相結(jié)合，使微課能夠更加有效地運用在初中的語文教學當中。

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