高校超體重學(xué)生體育課堂行為及運動心率曲線分析

裴志航 孟祥發(fā) 宋杰（通訊作者）

（山東理工大學(xué)體育學(xué)院 山東 淄博 255000）

引言

伴隨著我國國民生活水平不斷提升，城鎮(zhèn)、工業(yè)化水平加快發(fā)展，國民的營養(yǎng)水平和健康狀況也在發(fā)生變化，現(xiàn)代的不健康的生活方式也會影響著人們的健康，根據(jù)2015年國家衛(wèi)計委發(fā)布的《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報告(2015年)》顯示：現(xiàn)階段我國居民膳食能量供給充足，全國范圍內(nèi)18歲及以上的青年男性和女性的身高、體重均呈增長趨勢，全國18歲及以上的成年人超重率為30.1%，肥胖率為11.9%，嚴重肥胖的人口數(shù)目躍升至世界第二，僅次于美國，并且超重、肥胖增長變化幅度都高于發(fā)達國家。現(xiàn)如今很多大學(xué)生存在嚴重的肥胖問題，并且肥胖人數(shù)呈現(xiàn)出增長趨勢。肥胖會對青少年的生理、心理和智力造成不良影響。生理方面如：平足、膝內(nèi)彎、脊柱和椎間軟骨損害，抗病能力常低于同齡人等。心理方面如：青少年肥胖者易成為集體中被嘲笑捉弄的對象，恐懼和不安等情緒容易使青少年肥胖者形成內(nèi)向、孤僻的性格，影響其正常交往和健全人格的形成等。

科學(xué)研究表明，運動是有效的、健康的減肥手段。大學(xué)體育課堂作為人生最后的具有規(guī)范性和強制性的安排，就成為觀察超體重大學(xué)生對運動興趣表現(xiàn)的理想環(huán)境，本文以淄博部分高校的超體重大學(xué)生為研究對象，觀察其體育課堂上的實際表現(xiàn)情況，以及對具體運動項目表現(xiàn)出來的興趣進行調(diào)查分析，旨在提高超體重大學(xué)生的體育課利用效率，增加對運動的熱愛，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，以改進超體重大學(xué)生現(xiàn)在的身體狀況。

1、研究對象

本文中的研究對象是從各學(xué)校組織的大學(xué)生體質(zhì)測試中挑選出因為身體肥胖而無法正常通過測試的學(xué)生，通過其自主報名作為初步研究對象。并利用人體成分分析儀對參與測試人員進行詳細分組，篩選出身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）在30以上，脂肪率在33%以上的學(xué)生，按照其興趣方向與實際身體狀況分為混合、籃球、乒乓球、羽毛球健身班進行觀察測試。

2、研究方法

2.1、觀察法與運動心率曲線分析法

針對淄博部分高校2017、2018級超體重大學(xué)生體育課制定符合身體實際情況的學(xué)期體育教學(xué)計劃。在不干預(yù)正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度的前提下進行課上跟蹤調(diào)查，重點觀察超體重大學(xué)生在體育課的準備部分、基本部分、結(jié)束部分的課堂行為表現(xiàn)情況，并隨機從健身班中選取3名至4名學(xué)生作為樣本測試其各階段的運動心率，繪制運動心率曲線，以便觀察分析，并且積極利用課上、課下休息時間了解學(xué)生心理狀態(tài)、學(xué)生對肥胖危害性的認識以及缺乏運動興趣的原因。

2.2、課堂實際表現(xiàn)評價法

本次研究采取表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價從單一的關(guān)注結(jié)果，變成關(guān)注學(xué)生情感、學(xué)生意志、學(xué)生體能和團隊合作等更多方面，并且通過對這些信息的處理，全面客觀地綜合評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在這樣的教學(xué)目標定位下，教師的課堂組織更加多樣化，也有了更為規(guī)范的教學(xué)行為和符合超體重學(xué)生適宜的教學(xué)負荷，這對提高體育教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有積極作用。在表現(xiàn)性評價中學(xué)生能夠較為全面地認識自己，明確目前自身的優(yōu)勢以及尚需努力的方面。

3、觀察結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生表現(xiàn)

通過對4個健身班進行初步觀察，發(fā)現(xiàn)在課堂的準備部分學(xué)生的注意力都比較集中，絕大多數(shù)學(xué)生都在認真聽取老師講授本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點；在課程基本部分的講解示范階段出現(xiàn)一些學(xué)生不注意聽講，注意力不集中的情況；在自主練習(xí)階段出現(xiàn)一部分學(xué)生不主動去練習(xí)，出現(xiàn)懈怠的行為現(xiàn)象。

3.2、運動心率的分析

運動心率曲線能夠更加精準的反映出超體重大學(xué)生在課堂各個階段的實際運動負荷，有助于進一步分析其課堂表現(xiàn)情況，進而完善課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計出更適合超體重大學(xué)生的體育課堂，提高其對體育運動項目的興趣。

觀察圖1、圖2可以看出超體重大學(xué)生的心率最高點多集中在課堂的準備部分，即前20分鐘，隨后便出現(xiàn)開始下降的情況。由此可看出超體重學(xué)生的運動負荷最高出現(xiàn)在準備部分，這是非常不合理的現(xiàn)象，表明在課堂基本部分學(xué)習(xí)運動項目的技術(shù)動作時學(xué)生并沒有全身心的投入到其中。

圖1

圖2

國內(nèi)許多研究表明，中等運動負荷到高運動負荷能明顯的發(fā)展學(xué)生的身體機能，中等運動負荷對提高爆發(fā)、速度、柔韌有較為顯著的效果，高負荷的運動對于提高學(xué)生的運動耐力有很好的效果，當心率變化值處于110-170次/分范圍時，運動強度越大則心跳就越快，心率與運動強度之間存在明顯的線性關(guān)系，所以心率可以作為評價運動強度的重要指標。因此運動心率曲線對反應(yīng)課堂學(xué)生實際表現(xiàn)情況具有很強的指導(dǎo)意義。

4、成因分析

4.1、準備部分注意力較為集中的原因

這部分動作的技術(shù)難度相對較低，動作簡單，多數(shù)學(xué)生能夠輕松應(yīng)對，并且時間段位于課堂的開始部分，超體重學(xué)生的身體機能處在較高水平，運動動機較高。

4.2、基本部分學(xué)生不注意聽講的原因

（1）學(xué)習(xí)群體的丟失。

運動興趣的形成通常由學(xué)生自己組成的“第一集團”來進行培養(yǎng)的，并且這個集體通常是一個較小的集體組織(以羽毛球、乒乓球健身班為例)，因此，這個集體通常具有較高的相對穩(wěn)定性、較高的活動效率和溫暖度。但當運動變成了體育教學(xué)后，這種親密的小團體則被學(xué)校的編排的教學(xué)班所取代,而這種教學(xué)班與運動的第一集團相比較而言,無論是學(xué)生在體育活動中的溫暖度和效率方面都會相差很多。

（2）運動興趣的缺失。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有較大的限制，大學(xué)體育課堂的教學(xué)效率相對較低。超體重大學(xué)生由于自身原因，運動興趣相對正常體型的大學(xué)生更是缺乏，便無法在教學(xué)課堂中產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，因此體育課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

（3）主觀因素。

通過對部分超體重學(xué)生的訪談得知，大多數(shù)學(xué)生都能明確肥胖帶來的危害，希望通過合理的運動改善自身體質(zhì)，但由于自身運動技能水平有限，感覺自己的技術(shù)動作掌握不夠，怕被別人譏笑，自尊心較為脆弱，在主觀程度上對體育運動缺乏正確的認識，產(chǎn)生畏懼感；還有就是自主練習(xí)階段多集中在課堂開始的40分鐘至70分鐘時間段，由于超體重學(xué)生的自身身體素質(zhì)較差、運動動機較弱，所以在這一時間段學(xué)生的懈怠性增加，出現(xiàn)不積極練習(xí)的現(xiàn)象；另外，一部分學(xué)生在課堂練習(xí)中沒有獲得良好的減肥效果，產(chǎn)生消極的情緒，通常來說，超體重大學(xué)生體育鍛煉需在30min以上才會具有一定的減肥效果。

（4）客觀因素。

現(xiàn)代的很多大學(xué)生在來到大學(xué)之前，將全部精力和重心都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，在體育運動參與方面相對匱乏，超體重的學(xué)生更是這樣，無論是運動技能的掌握方面、肢體動作協(xié)調(diào)方面還是身體素質(zhì)方面都相對較差，因此這部分學(xué)生的練習(xí)動機稍顯欠缺。本文研究對象多為90后，由于當時國家政策因素，研究對象多為獨生子女，父母的溺愛、家庭因素很大程度的影響著學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。隨著普通高校擴招的繼續(xù)，大學(xué)生身體素質(zhì)的差異性越來越明顯。

5、解決措施

針對超體重大學(xué)生體育課堂現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析得出，普通高校體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對超體重學(xué)生設(shè)計合理的運動負荷，適當降低準備階段的運動負荷，讓超體重大學(xué)生以更高的積極性和體能來投入基本部分，以學(xué)習(xí)新的運動技能。必要時，采取外部干預(yù)，言語上進行督促，迫使其保留體能，從而讓超體重大學(xué)生更好的養(yǎng)成對運動項目的熱愛，體會運動帶來的樂趣。

教師要在教學(xué)過程中注重超體重學(xué)生身體素質(zhì)與正常學(xué)生身體素質(zhì)的差異化，充分尊重每位學(xué)生，綜合掌握教學(xué)班級里學(xué)生的整體情況，在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)計和具體實施當中要切合健身班超體重大學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生在課堂上運動技術(shù)動作的完成能力進行授課，這樣才能慢慢的提高課堂的整體學(xué)習(xí)效率和增強學(xué)生的運動成就感。

教師在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和終身體育的意識，讓超體重大學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適宜負荷的運動項目，只有這樣學(xué)生才能在獲得運動快樂體驗的同時，增進身體健康。

教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法的運用，對于新動作的傳授方面，要有耐心，尊重超體重大學(xué)生的身體差異，技術(shù)動作由簡入繁，一步一步的傳授給學(xué)生。在評價學(xué)生方面要采取鼓勵性質(zhì)的多元化評價方法，要重點觀察每位學(xué)生的體育運動能力的提升幅度，必須切實觀察到每一位學(xué)生在體育運動方面進步的幅度。

6、結(jié)語

通過對普通高校超體重大學(xué)生體育課堂的行為表現(xiàn)以及樣本的心率曲線分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)超體重大學(xué)生在體育課堂的開始階段存在較高的積極性，但由于受動作的難度、學(xué)習(xí)群體、運動興趣、運動自主性、自身身體狀況、心理因素等多方面影響，這種積極性難以維持很長時間。在課堂的基本部分學(xué)生的積極性并不高，很大一部分因素是超體重學(xué)生自身的因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新的運動項目技能時無法全身心投入，學(xué)習(xí)效率低下，進而無法養(yǎng)成對運動項目的熱愛，體會不到運動項目的樂趣。

普通高校教師針對這一部分學(xué)生教學(xué)時應(yīng)著重觀察每個學(xué)生的實際表現(xiàn)情況，積極進行教學(xué)反思，改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、采取多元化評價形式，讓每位學(xué)生體會到運動項目的樂趣，成為體育運動的主體，還原或增加各運動項目的競賽制度。

大學(xué)體育課作為人生最后的具有規(guī)范性和強制性的安排，對超體重學(xué)生的長期發(fā)展具有非常重要的作用，體育教師要通過體育教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)體育項目的技術(shù)動作和技能技巧，更重要的是要培養(yǎng)超體重大學(xué)生的優(yōu)秀的意志品質(zhì)，通過控制飲食和加強體育鍛煉，幫助超體重學(xué)生改善身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，特別是要督促超體重大學(xué)生發(fā)展終身體育的意識和行為。