高職院校藥學(xué)專業(yè)生理學(xué)課程思政教學(xué)探索

魏梅　趙美榮　黃紹德　覃清霞

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要教育基地，因此在現(xiàn)實的專業(yè)課教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)“教書”而忽視“育人”。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將社會主義核心價值觀的教育貫穿于教學(xué)全過程”。課程思政教育成為教育發(fā)展的必然趨勢，如何在課程教學(xué)中融入課程思政是探討的熱點。在生理學(xué)授課過程中不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識，還需融入社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等思政教育知識，使之貫穿于教學(xué)全過程。通過教師課堂授課，使學(xué)生除了獲得實用的理論知識和技能外，還引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)、人文關(guān)懷意識。

一、生理學(xué)課程融入課程思政的必要性

新時代課程思政教育不僅是高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要、專業(yè)課堂的需要、學(xué)生身心健康的需要，也是立德樹人教育的需要。高職院校的學(xué)生，從高中到大學(xué)，思想尚未完全成熟，對事物辨別的能力有待提高，在高校教學(xué)中引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的“三觀”，幫助學(xué)生成長成才尤其重要。然而，僅僅依靠思政課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合日常專業(yè)課堂融入思政知識進(jìn)行引育。在專業(yè)課授課過程中融入思政教育知識既能讓學(xué)生對課堂知識更加感興趣、更有學(xué)習(xí)動力，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，為其走向社會，步人工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

生理學(xué)課程是高職院校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程，該課程主要是將基礎(chǔ)生理學(xué)知識傳授給學(xué)生，以及培養(yǎng)學(xué)生實用的實訓(xùn)技能，為后續(xù)課程藥理學(xué)、藥學(xué)綜合知識與技能等課程的學(xué)習(xí)以及從事藥學(xué)工作和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師通過生理學(xué)課程日常授課，融入思政教育知識，建立愛國主義教育、生態(tài)保護(hù)教育、理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育以及專業(yè)認(rèn)同感教育的立體式教育教學(xué)體系，引育學(xué)生堅定理想信念，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，使之成為素質(zhì)優(yōu)良、知識寬廣、能力過硬、全面發(fā)展的高精尖專業(yè)型人才。

二、生理學(xué)教學(xué)中融入課程思政的內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)設(shè)計上，在生理學(xué)緒論、細(xì)胞、組織、系統(tǒng)各章節(jié)中融入思政的元素，培養(yǎng)學(xué)生忠于祖國，誠于事業(yè)，忠于病人，誠于奉獻(xiàn)的高尚品德和大愛的情懷。生理學(xué)授課過程融人課程思政知識設(shè)計見表1。

三、結(jié)合雨課堂智慧教學(xué)，提升教學(xué)有效性

課程思政與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合是新時代思政課改革創(chuàng)新的主要發(fā)展趨勢。因此，智慧教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧職教、雨課堂、線上線下混合式教學(xué)等方式被廣泛應(yīng)用。

清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同研發(fā)了雨課堂智慧教學(xué)平臺系統(tǒng)，為學(xué)生在課外預(yù)習(xí)與課堂老師教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。學(xué)生可通過關(guān)注雨課堂微信公眾號或小程序進(jìn)行使用，無需下載APP，在課上可以直接通過掃碼進(jìn)入班級，然后在雨課堂觀看老師的上課課件內(nèi)容、作業(yè)以及可以通過討論區(qū)參與問題的討論，教師通過平臺課前上傳一些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以課前自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以在討論區(qū)提問，有效增強(qiáng)了師生之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)生的參與度、積極性以及主動性。

雨課堂教學(xué)過程主要包括課前、課中、課后三個過程。課前教師可以在雨課堂平臺上傳一些生理學(xué)資料及典型的思政案例，如，在講授消化與吸收一章的課程知識時，提前上傳林可勝教授的先進(jìn)事跡，這位偉大的科學(xué)家，在國家民族危亡之際投筆從戎，帶領(lǐng)中國紅十字會救護(hù)總隊義無反顧投身救國事業(yè)中。學(xué)生在微信上收到信息提醒后會提前去學(xué)習(xí)。教師在雨課堂上提前做好教學(xué)設(shè)計，主要以啟發(fā)的方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增添一些選擇題、投票、案例討論等。在面對面授課過程中，啟用雨課堂授課，學(xué)生能夠通過掃碼進(jìn)入課堂，可以直接用自己的手機(jī)觀看上課的PPT，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極回答教學(xué)課程設(shè)計的問題，并通過設(shè)置回答問題有效性時間，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性以及提高對課堂的參與度。課后教師把課上的教學(xué)課件上傳到雨課堂，學(xué)生可以靈活、及時地復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)的知識，遇到不懂的問題可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點進(jìn)行討論或者留言發(fā)送給教師，教師在平臺看到后可以及時回復(fù)。教師還可以通過雨課堂班級平臺發(fā)布一些作業(yè)，以便檢測學(xué)生掌握課堂知識的情況，學(xué)生做完作業(yè)后，教師可以清楚地掌握每一位學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生對知識點吸收和運(yùn)用的情況。

生理學(xué)課程教學(xué)中引入課程思政內(nèi)容，結(jié)合智慧教學(xué)雨課堂的使用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、教師與學(xué)生的互動，提高課堂教學(xué)效果。在雨課堂中上傳專業(yè)知識內(nèi)容、思政案例、政治新聞等資料，增加學(xué)習(xí)信息量，提高學(xué)生的感性認(rèn)識能力，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中更容易接受老師課堂傳授的知識，將學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良、知識寬廣、能力過硬、全面發(fā)展的高精尖專業(yè)型人才。

結(jié)語

課程思政是高校教學(xué)改革的新方向，作為一名任課教師需要緊跟學(xué)科前沿進(jìn)展，及時更新理論知識和教學(xué)設(shè)計，將思政內(nèi)容融入生理學(xué)日常課堂過程中，從而達(dá)到教書育人的效果。為了保證生理學(xué)課程思政成效，對教師也提出了更高的要求，不僅需要在有限的課堂時間傳授理論專業(yè)知識，還需要進(jìn)行德育教育。教師不僅需要持續(xù)提高自己的專業(yè)理論水平，掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，平時還需注重自己的職業(yè)道德素質(zhì)的修養(yǎng)，積極參加課程思政專題培訓(xùn)和講座，通過學(xué)習(xí)掌握更豐富的思政知識，才能更好地把課程思政內(nèi)容融入日常授課課堂。在日常教學(xué)中，積極探索教學(xué)改革，引入新的智慧教學(xué)模式，提高課堂效率。同時，還應(yīng)多參加企業(yè)走訪或社會實踐活動，深入掌握學(xué)生的就業(yè)情況及就業(yè)環(huán)境，更好地進(jìn)行職業(yè)教育。作為一名人民教師，有責(zé)任和義務(wù)將思政課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，完成國家賦予人民教師立德樹人的任務(wù)。

作者簡介：魏梅（1992-），女，廣西藤縣人，碩士，初級藥師，研究方向：藥用高分子材料、藥物藥理;趙美榮（1985-），女，廣西全州人，碩士，工程師，研究方向：藥用高分子材料;黃紹德（1985-），男，廣西百色人，碩士，講師，研究方向：藥理學(xué)、生理學(xué);覃清霞（1991-），女，廣西南寧人，碩士，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：中藥藥理。

（責(zé)任編輯 李赫蠻）