書法學專業課程教學與實踐教學體系改革研究

李因杰

摘要：書法教育關系到中國民族傳統文化的興衰，高校書法學專業教育是中國傳統書法傳承和創新的重要手段和途徑。盡管近些年高校書法學專業得到了蓬勃的發展，但在發展的過程中書法學專業存在的問題也逐漸顯現出來，在高校教育教學改革的大背景下，高校書法學專業改革迫在眉睫。本文首先總結并分析了我國高校書法學專業存在的問題，針對存在的問題提出了書法學專業教學體系改革的對策，著重對書法學專業實踐教學體系的模式構建進行分析。

關鍵詞：書法學? 課程教學? 實踐教學? 改革策略

中圖分類號：J292.1??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）18-0095-03

書法文化是中華民族的優秀傳統文化，書法藝術之所以能夠流傳至今，主要在于古代人們以“師徒相授”的教育方式對書法藝術進行傳承和發揚，由此可見書法教育自古就有，只是同當代的書法教育模式略有不同。我國高校書法學專業于2012年9月正式出現在本科專業目錄中，歸屬于藝術專業，目前我國已經形成了從小學、中學一直到博士的完整書法教育體系。然而在書法學專業繁榮發展的背后，人們也逐漸意識到了當前書法教育存在的各種問題和弊端，因此越來越多的學者和書法專業教師致力于書法學專業課程教學體系改革的研究。

一、高校書法學專業存在的問題

近些年，隨著國家對書法教育的大力支持，我國高校書法教育發展迅速，并取得了矚目的成績，但與此同時，我們也應當發現書法教育中還存在著許多問題亟待解決。

（一）教學大綱不統一

盡管全國各高校都在如火如荼的創辦書法專業，但目前相關部門并沒有給出一個經過專家論證的、統一的高校書法教學大綱，因此各高校開設的書法專業也是“五花八門”，各自制定自己的教學體系和培養目標。

（二）培養模式、課堂體系盲目復制

各高校在進行書法學專業人才培養模式和課程體系時沒有結合本校的硬件條件和師資力量，為了培養“一專多能”的書法藝術人才，盲目復制其他院校的培養目標和課程體系，開設與書法專業相關的課程。

（三）理論、實踐脫節

通過對我國高校書法學專業課程設置進行調查和總結發現，目前高校專業書法學課程教學可以劃分為兩類，一類是重理論、輕技能，課程體系中大多數都是書法史論和理論課程，實踐課程較少;另一類是重技能、輕理論，課堂體系中大多都是創作和技法類課程，主要存在于藝術類的院校，在這樣的教育背景下，學生要么只懂理論不會寫字，要么只會寫字，但理論知識薄弱，使得作品中錯別字較多，但無論哪一種情況，學生的書法實踐環節都比較薄弱，造成了我國書法學專業理論、實踐脫節嚴重，無法滿足社會的需求。

（四）教學方式守舊，忽略學生能力培養

目前高校書法學教師在教學過程中大多還是以傳統的教師講授模式為主，隨著信息技術的發展，逐漸將講授內容通過多媒體展示給學生，但照本宣科的居多，與學生的交流互動極少，忽略了學生的創新能力培養，造成學生對學習失去興趣，不利于學生能力素質的培養和發展。

（五）學生就業困難

由于書法學專業的特殊性，書法學畢業生就業范圍比較窄，而社會對書法類畢業生的需求并不高，加上學生的實踐能力較為薄弱，因此大部分畢業生畢業后找不到與專業相關的工作，專業對口率和就業率都比較低。

二、書法學專業教學體系改革對策研究

（一）制定統一的教學大綱

高校書法學的人才培養目標應當是培養出具有全面、合理知識結構、擁有高水平書法技能的應用型和創新型人才，能夠將書法學運用于各個學科領域，并根據時代發展的需求對書法學進行傳承和創新。因此相關部門應當積極組織高校書法學專業帶頭人、各地書法學專家進行研討、論證，制定出較為統一的高校書法學教學大綱，并組織專家和學者依據教學大綱編制書法學的理論和實踐指導教材，將書法學習與創作作為書法教育的主要內容。

（二）完善課程體系

課程體系的設置合理與否將直接關系到專業人才培養目標的實現和學生在校期間能夠學到的具體知識和能力，書法學專業在統一教學大綱的基礎上，應當結合各高校的實際特點和具體的人才培養目標，完善書法學專業的課程體系，課堂體系設置時應當切忌盲目復制，也應當避免過大過全。除公共基礎課程之外，課程體系中還應當開設專業必修課、專業選修課、專業方向必修課和擴展課程，其中專業方向必修課程設置時主要依托書法學專業的人才培養方向具體確定，如紹興文理學院書法專業的書法藝術品經營與管理方向的學生培養目標是培養從事書法及相關藝術品經營與管理工作的應用型人才，因此除專業必須課選修課和擴展課外，在課程體系設置時還應當設置與書法藝術品經營與管理相關的專業方向必修課，如：藝術品評估與流通、拍賣行管理、藝術品市場營銷、藝術品消費學等課程。

（三）立足于中國傳統文化

繼承并發展書法藝術是書法學教育最核心的任務和目的。書法是中國傳統文化的重要組成部分，當代書法藝術是在古代書法藝術的基礎上不斷發展、創新形成的，不同的書法形式展現了不同時期的歷史背景和人文素養，因此書法的學習應當圍繞歷史文化和當今的文化來開展，弘揚中華民族文化思想與人文精神。優秀的傳統文化具有潤物無聲的作用，書法專業的學生想要不斷提高自己的人文素養與藝術素養，就需要盡可能多地處在藝術環境之中。學校可以將書法加入特色文化發展的活動之中，多開展書法比賽、展覽、講座、交流會等活動，讓學校里的所有學生包括書法專業的學生都可以在課程學習之外還有接觸書法教育的途徑，同時加大專業教師隊伍的培養，擴大書法專業的學習交流平臺，為學生營造一個好的學習環境，提高學生的傳統文化素養。

（四）注重理論與實踐教學相結合

書法理論、書法技法和書法實踐是高等教育書法學教育體系中三個重要的組成部分。在傳統觀念中，書法實踐等同于書法技法，但隨著高等教育書法學的發展以及社會對書法學人才的需求逐漸變化，書法實踐的環節已經從單純的書法技法擴展到了書法作品的裝裱、碑拓等，培養“厚基礎、寬口徑”的應用型人才是書法學專業適應對人才的發展需求，也是培養學生應用能力，解決學生就業問題的有效舉措，因此高校書法學專業在教學中必須加強實踐環節的教學。

（五）以學生能力培養為中心，創新教學方式

為了提高學生課堂學習的積極性，培養學生書法的專業技能和創新能力，教師在教學過程中應當改變傳統的講授式教學模式，不斷創新教學方式，通過小組合作、翻轉課堂、多媒體輔助教學等手段，豐富課堂教學內容和教學形式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，突出學生的主體地位，提高書法學專業課程教學的教學質量和有效性。如某高校教師在進行東晉王羲之《喪亂貼》的教學時，采用了翻轉課堂的教學模式，讓學生在課前通過教師提供的與《喪亂貼》有關的學習視頻進行自主學習和課前練習，包括王羲之的生平簡介、《喪亂貼》的歷史文化背景和其中每個字的筆法章法視頻、課上，學生帶著問題來到課堂，與教師進行探討和交流，發表自己的看法，提出自己的疑問，展示自己的作品，教師解決學生的疑難問題，對學生的作品進行點評，并針對學生集中存在的問題作為教學重點進行詳細講解，講解后，將課堂的大部分時間留給學生進行揣摩交流和練習，最后留出一定的時間對學生的作品進行評價總結，評價可以采用學生自評、學生互評和教師評價相結合的方法，幫助學生強化對知識的理解和認知，完成對知識的內化和升華。

三、書法學專業實踐教學模式探索

加強書法實踐教學有助于促進整個書法教學的質量。書法學專業教學中，應當從傳統只重視理論和技法教學中走出來，構建書法學實踐專業教學體系，通過實踐教學提升學生的書法實踐能力和創新能力，擴大書法學專業畢業生的就業面。具體可以從以下幾方面開展書法學專業實踐教學。

（一）開展形式多樣的課內實踐教學活動

課內實踐教學活動包括書法技法的實踐教學活動和書法實踐類活動。從書法技法的實踐教學方面來看，教師在教學過程中可以通過項目教學法、任務驅動教學法等教學方法，讓學生在項目任務中實現對書法技法的實踐和創新。而從書法實踐類活動方面來看，教師可以根據所教授學生的具體培養目標，制定相應的實踐教學大綱，開設與培養目標相符的實踐教學課程，提升學生的書法實踐動手能力。如蘭亭藝術學院開設了《現代技術刻印》的書法實踐課程，學生通過課程的理論學習后要獨立完成現代技術刻印作品，不但使學生掌握了現代技術刻印的技能，還大大提高了學生的動手能力和學習興趣，促進了理論與技法教學的質量和效率，同時也擴大了學生的就業面，學生可以在書法相關的延伸行業里進行就業。

（二）豐富書法學專業的課外實踐活動

書法學課內教學時間有限，為了培養學生的書法實踐能力，提高學生的自主學習興趣，應當構建良好的專業文化氛圍。書法學專業教師可以通過定期開展學生個展或學生聯展、書法學學科競賽等活動，讓學生能夠積極參與到書法學的實踐教學中去，培養學生的自主學習能力，激發學生的創造能力。除此之外，教師還可以鼓勵和引導學生參加社會實踐活動，突出實踐活動的專業內涵，通過社會實踐活動提升學生的專業能力，讓學生對專業知識有更加深刻的理解和感悟。如某高校書法學專業在教學過程中，教師積極鼓勵學生進行社會實踐，不少學生利用課余和假期時間進行了兼職書法培訓教師的社會實踐，學生通過兼職培訓教師的社會實踐，了解到書法教師這一職業對書法學專業學生的專業要求，在實踐中發現了自身的不足之處，并且在接下來的學習中找到了努力的方向。還有些學生利用網絡平臺進行自主創業，創業內容為簽名設計，在創業的過程中提高了自己的創作能力，加深了對書法學專業的認知。

（三）構建多元互動的校外實踐教學模式

書法學專業校外實踐教學模式是指學生走出課堂、走出校園，到社會上進行考察和實踐，通過考察和實踐更好的了解專業知識，提升學生的專業實踐能力和綜合素養。外出實踐教學模式下學生的實踐活動種類豐富，首先可以組織學生對經典書法遺跡、書法材料進行考察，讓學生通過考察了解經典作品背后的歷史和文化特征，反思書法的技法特點，了解書法工具與材料的性質特點。其次，可以構建多種形式的校“企”合作模式，如書法學專業可以聯系相關企業開展校“材”合作，即書法學專業學生可以定期到文房四寶的生產企業進行參觀學習，深入了解書法學材料的性能特點、制作原理和制作方法。除此之外還可以開展校“展”合作（學校和展覽館）、校“協”合作（學校與書法協會）、校“館”合作（學校與博物館）、校“社”合作（學校和社區）等各種形式的校“企”合作，開拓學生的視野，豐富學生的實踐經驗，激發學生的學習興趣，提升學生對書法學的認知和理解。最后，書法學專業可以與企業合作，建立校外實訓基地，讓學生通過實踐提升動手能力，拓寬就業面，如學校可以與書法相關的書法裝裱業進行合作，讓學生了解書法裝裱的具體操作方法。

四、結語

對高校書法學專業課程教學與實踐教學體系改革的研究是促進書法學專業可持續發展的必然途徑。高校書法學專業應當明確書法教學中存在的問題，根據問題尋求促進書法學專業向著健康、可持續發展的方向和具體策略，尤其應當從傳統的書法學實踐教學的模式中走出來，構建符合新時期書法學專業發展和社會需求的實踐教學模式，提高學生的綜合素質，滿足社會對書法學專業人才的需求。

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