談新課改下如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

武旭

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷革新與深入，新課改中對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等提出了一系列新的要求。新課改中強(qiáng)調(diào)到：“在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)、確保有效教學(xué)的同時，也需要注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)以致用的實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖?，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在新課改下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

引言：

筆者通過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多教師由于長期受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育理念的壓迫，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中往往仍然以“滿堂灌”“單一題海訓(xùn)練”的形式開展教學(xué)活動，這樣將直接抑制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和個性化的發(fā)展?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該積極投身于遵循新課改的要求，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念、目標(biāo)和策略等的工作中。

一、增強(qiáng)師生之間的交流，創(chuàng)建良好師生關(guān)系

大量的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生對于教師的喜愛程度能在很大程度上影響著學(xué)生對于學(xué)科的重視程度和學(xué)習(xí)效果。在調(diào)查中很多學(xué)生表示，在自己喜歡的教師的課堂上，他們往往會表現(xiàn)地更加積極主動，也會愿意花更多的時間去學(xué)習(xí)該學(xué)科。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，新課改中提出了師生平等這一重要概念。師生平等的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師和學(xué)生的共同努力[1]。首先是教師方面，教師需要嘗試以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生，與他們?nèi)〉媒涣鳎私馑麄兊呐d趣愛好、性格、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等。其次是學(xué)生方面，學(xué)生則需要放下畏懼心理，接受教師的親近，嘗試與教師分享自己的生活感受、學(xué)習(xí)體驗。只有在師生的共同努力下，師生之間的關(guān)系和情感才能得到有效的增進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果自然也能得到相應(yīng)的提升。

二、使用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)科教學(xué)提供了極大的方便，如，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時間和空間限制，為學(xué)生引入了圖像、動畫等形式的知識等，使得課堂教學(xué)內(nèi)容、模式等都變得越來越豐富[2]。那么，如何使用多媒體技術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，確保數(shù)學(xué)課堂的有效開展呢？教師可以嘗試使用多媒體技術(shù)講解教材中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。例如，在教學(xué)人教版高三數(shù)學(xué)選修2-3中的《正態(tài)分布》這部分內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生能夠更加清楚、直觀地了解并掌握這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)，即讓學(xué)生了解正態(tài)分布曲線的性質(zhì)，通過正態(tài)分布的圖形特征歸納正態(tài)曲線的性質(zhì)等知識。教師可以嘗試使用多媒體技術(shù)播放一些正態(tài)分布曲線圖片，向?qū)W生舉例介紹正態(tài)分布在生活中的具體應(yīng)用等。總之，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的直觀化、形象化與具體化，有效地集中了學(xué)生的注意力、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得他們能夠更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活且應(yīng)用于生活。另外，新課改中也指出在日常教學(xué)過程中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其中學(xué)以致用的能力就是指能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識應(yīng)用于解決生活中的問題的能力?；诖?，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來開展教學(xué)[3]。例如，在教學(xué)人教版高三數(shù)學(xué)選修2-3中的《排列與組合》這部分內(nèi)容的時候，教師便可以舉出“搭配衣服”的生活化例子，具體如下：“同學(xué)們，老師需要你們幫我一個忙。老師周末要出門參加一個重要的會議，但老師不知道穿哪一套衣服。不過，老師挑選出了5件上衣和3條褲子和2條裙子，同學(xué)們能幫老師搭配一下嗎？請分享出你的搭配結(jié)果?！蓖ㄟ^這個十分貼近生活的事例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解“組合與排列”的相關(guān)概念，繼而無形中提高最后的教學(xué)效率。

四、開展小組合作，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗感

新課改中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是其實(shí)是師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流互動、動手實(shí)踐、自主思考、共同探究的過程。其中自主思考和共同探究是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中相當(dāng)重要的兩個學(xué)習(xí)方式。所以，高中數(shù)學(xué)教師們需要積極開展小組合作的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中踐行自主思考和共同探究，以此提升自身的學(xué)習(xí)體驗感和學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)完人教版高三數(shù)學(xué)選修2-3中的《二項式分布及其應(yīng)用》這部分內(nèi)容后，教師便可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位對這個問題進(jìn)行合作研究，問題如下：“總結(jié)二項式分布需要滿足什么條件？”在小組合作的過程中，要求學(xué)生首先需要進(jìn)行自主思考，再在組內(nèi)大膽地說出自己的想法并與組員一起討論解決問題。通過學(xué)生個人的自主思考、小組的集思廣益，能夠?qū)崿F(xiàn)對每位學(xué)生的調(diào)動，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，隨著新課程改革的推動，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不管是教育理念、教學(xué)方式還是評判體系等方面都發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，它對數(shù)學(xué)教師們提出了更高的要求。因此，教師們應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹立以人為本的教學(xué)觀念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)的效率，才能實(shí)現(xiàn)教育改革的宏偉目標(biāo)，作出數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的一份奉獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘭婷. 新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 中國新通信，2020，22（05）：187.

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