高校教育資源信息化研究

孫小江 周琴

摘要：《2006-2020年國家信息化發展戰略》指出，信息化是世界發展的大趨勢。大力推進信息化是建設創新型國家的必然選擇。然后，全國各地也提出了重點實施方案。比如，?？谑姓岢隽穗娮诱战ㄔO、數字學習創新、基礎設施優化等幾大信息化項目，包括建設數字校園示范學校，完善了教育教學服務平臺，為學習型、創新型社會的逐步實現奠定了基礎，也進一步推動了教育領域的信息化建設，對高校教育資源的信息化建設提出了更高的要求?；诖?，本文深入探討了高校教育資源信息化建設的現狀及相應的優化路徑，以期提高高校教育資源信息化建設的質量，為促進現代職業教育的進一步發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：高校;教育資源;信息化建設;教育研究

隨著我國現代信息技術的不斷發展，信息2.0時代的到來為現代職業教育的改革創新活動奠定了良好的基礎。信息技術的發展帶來的不僅僅社會生活方式的轉變，同時也推動著教育事業的變革。如何提升高職院校的信息化建設水平，增強通識文化課程和專業基礎課程資源的信息化建設，成為當前高職教育改革的重要內容。教育實踐證明，充分應用信息技術開發專業課程教學資源，是高校改革創新、實現高質量發展的關鍵。這需要高職院校在發展過程中對各類教育資源進行有效整合，提升教育資源的利用率，進一步提高專業課程教育、培訓成效，從根本上滿足區域經濟發展的專業人才需求。推動高校教育資源的信息化建設，能夠提升畢業的多層次就業率，并有效縮小高校教育與專業人才需求之間的信息差距，增強高校專業課程建設工作的針對性。

一、高校教育資源信息化建設的重要作用

（一）教育資源信息化建設是專業創新的重要基礎

在現代職業教育不斷發展的時代背景下，專業課程教育資源的信息化建設已經成為國內外高校新的研究熱點，信息技術教學平臺在各專業課程教學過程中的使用頻率也在不斷上升。高校在專業課程建設工作開展過程中充分借助信息技術的東風，利用不同的課程信息資源構建學習資源庫，推動學生之間、師生之間的信息交流和知識共享，是提升院校人才培養質量的關鍵，同時也是推動專業課程教育創新的重要基礎。

在信息技術滲透于高職教育各個專業領域的前提下，推動專業課程資源的信息化建設能夠幫助教師不斷完善個人的信息化教學方式，探究出新的教育問題解決方案，特別是針對職業院校學生學習基礎較差、學習動力不足，專業課程教學時間有限等問題。可以肯定的是，產業的不斷升級推動著專業課程內容的動態化調整，而教育資源信息化建設能夠推動專業課程教學內容不斷豐富，同時與行業發展需求匹配，逐漸演變為新一輪的高職專業課程改革的內生動力。

（二）教育資源信息化建設的高校改革的主要方向

在現代信息技術與經濟全球化不斷交織與融合的過程中，國內外的產業分工進一步深化，經濟結構進一步調整，經濟競爭格局被進一步重塑，在這樣的經濟發展背景下，綜合性應用人才的培養質量直接影響著區域經濟的發展。所以，高校的教育資源建設工作要充分依托信息技術的優勢，在課程門類上進行基礎的整合，不斷提高網絡課程資源、教育資源和師資力量的利用率，才能夠肩負起輸送綜合性職業人才的歷史責任。教育資源信息化建設不僅是對課程教學內容的豐富，同時也是對傳統專業課程教學模式的有效調整，是提升專業課程師資團隊教育能力的重要途徑，在教育資源信息化建設的過程中，教師需要不斷調整個人的教學模式，同時提升個人的信息化教學能力，從而提升高校專業課程教學改革的質量。

二、高校教育資源信息化建設的主要問題及方向

（一）高校教育資源信息化建設的主要問題

現階段我國高校教育資源的信息化建設工作主要根據不同專業課程教學活動的階段性需求，對專業課程資源分階段進行建設，在資源投入上較大，同時教育資源不同程度地分散在不同的教育部門手中。這種情況不僅難以解決高校專業課程建設發展的主要需求，同時在以人員編制改革為基礎的教育資源建設工作呈現出階段性的特點，連續性和整體性有所不足，同時不同的教育部門對自身教育資源的使用斷開了整個控制系統的閉環，很多教育資源沒有辦法相互補充使用，導致一些具有共同基礎的課程資源重復建設，并且教育資源供需不平衡。

（二）高校教育資源信息化建設的主要方向

開展高校教育資源的信息化建設工作，首先需要高校立足于自身的教育實踐基礎，推動網絡課程資源、信息化教學平臺和教師人力資源的有效整合，推動專業課程信息化資源的共享，同時構建專業課程的信息化教學資源服務平臺，推動各專業教育資源的共享。信息化教學資源的服務平臺分布在不同專業課程中，提升教育資源的利用效率。除此之外，高校要從專業課程教育工作可持續發展的角度對當前的教育管理機制和教育資源進行設計，搭建學院的數字化學習平臺，從而推動信息技術在專業課程教學中的有效應用，形成現代化的教育管理模式和具有層次性的、具有控制反饋功能的專業教育資源系統。

三、高校教育資源信息化建設的主要路徑

（一）建立教育資源信息化平臺

建設教育資源信息化平臺，是開展高校教育資源信息化建設的必要前提。教育資源的信息化平臺實質為多層級的控制反饋系統，平臺主要由控制器和接收器的子系統、分層執行器和系統檢測器組成，整個平臺系統由四層子系統構構成閉環。在這其中：

系統控制器為“系統組織”子系統，是系統的管理層，主要負責協調和提高系統效率，對教育資源信息進行整合并進行信息反饋，對不同的操作指令信息進行研究、分析處理，同時提出新的資源需求，提升資源的利用效率。在系統平臺上不同的操作者可以制定學習目標，由系統作出決策，對不同的資源進行分層管理并進行相應的控制，對于操作結果呈現的資源信息進行定量、定性分析。屬于信息化平臺系統的智能控制器。

系統接收器由“資源需求”子系統實現，主要負責各類信息的接受與處理?！百Y源需求”子系統屬于信息資源數據庫。在現代教育信息化、數字化水平不斷提升的過程中，平臺可以通過這一子系統不斷完善并更新教育資源信息，這一系統的設計符合當前高校的信息化建設需求。

平臺的“執行結構”子系統負責決策任務的實施、執行，在一般情況下，這一系統一般集成在院校的信息技術中心?！皥绦薪Y構”子系統由學校的不同資源部門和下屬職能部門組成，不同部門之間的教育資源信息相互補充，服務于相同的系統目標，共同完成相應的決策任務。

“分析處理”子系統主要負責系統檢測，為操作者提供當前學習系統中的各類資源的應用和需求信息，推動系統平穩有效發展。

子系統的對象不僅僅包括專業課程教師，同時也包括系統開發人員、學生以及資源共享人員，他們既是信息化教育資源的信息源，同時也是資源應用目標。不同的人員之間有著不同的接觸與合作，需要不同的教育職能部門以及不同的專業課程教師之間進行有效的溝通。

構建教育資源的信息化平臺，需要院校系統整合不同專業課程的教學資源，提高教育資源的管理和利用效率，從整體上推動院校教育資源結構體系的調整、開發和利用形式。教育資源的信息化建設需要整體教育資源的有效開發與互補利用。由于當前很多高校的信息化教育資源受到人員所有權的限制，存在自主經營的現象。所以，推動教育資源建設改革工作受限需要對高校教育資源進行整合，提升資源的整體利用效率，不斷滿足高校教育教學工作數字化、信息化發展的需求，提升人力資源教育培訓質量。

（二）建立信息化專業課程體系

在教育信息化發展的背景下，推動綜合性職業人才的培養，需要高校由精英教育轉向大眾教育、由職業教育轉向普通教育，專業課程體系的設置要更符合學生的個性特點，從根本上提高學生的綜合學習能力，充分發揮學生在自主學習過程中的優勢。推動高校教育資源的信息化建設是提高學生個人創新能力的必要途徑，高校教師在教學過程中應該循序漸進地掌握好教育信息化的各類專業知識技能，同時也要注重建立信息化的專業課程體系，深化學生對信息化學習手段和各類信息化教育資源的理解與運用，提高學生對教育資源的綜合應用能力。

高職院校要構建專業課程信息化教學系統，推動學生對課程知識自主學習，培養學生的綜合應用操作技能，可以在很大程度上提高教學效率。根據教育部、高等學校教育督導委員會的指導計劃，結合自身學科發展特點，在大學一年級培養學生盡可能掌握信息技術手段，根據學科培養計劃，科學制定專業基礎課程體系，保證學生能夠掌握各種專業相關軟硬件技術平臺的操作和使用，從而為后續的專業學習提供參考。需要指出的是，要實現新的教學改革方案，必須建立有效的公共課教學建設管理機制，通過有效的統一建設的方式，保證和提高改革后的整體教學水平和質量。包括構建統一的教學大綱、統一的實驗教學內容、統一的教學方案，以滿足現代教學的要求，確保整體教學質量。

（三）建立信息化專業課程目標

陳至立曾指出，“要努力推進信息技術與其他學科教學的融合，鼓勵信息技術手段在其他學科教學中的廣泛應用。”教育部還不斷組織專家學者進行研討，推動新的教育改革，明確高校的教學資源信息化建設工作要面向實際應用，“培養學生在本專業及相關領域的計算機應用和開發能力，培養學生利用信息化資源分析和解決問題的意識，提高學生的信息化學習素養?！?/p>

推動高校教育資源的信息化建設，需要學校對不同的信息化教學資源進行有效整合，將基礎文化課程和專業必修、選修課程內容與高校特定學科發展特點、學生培養方案、機房實驗基本條件和人才社會需求相結合，整合專業課程技術資源、信息技術方法、學科人才資源、教學資源建設，推動信息化資源與課程內容有機結合。為了保證整體教育水平和教學質量，統一教學規范和要求，改變課程教學結構和教學模式，減少不必要的重疊設置，使課程內容服務于學科群，為了有效培養和引導學生的綜合實踐和創新精神，提高具有本專業背景的學生綜合應用信息技術的能力。

高職院校專業基礎課程的研究與建設，最需要現代信息技術的有效運用。通過科學開發利用網絡數字化教學資源，注重培養不同專業背景的學生有效掌握適應信息時代的學習方法和研究方法，以及開發和再學習的思路和技能，并研究建設一系列專業基礎課程數字化教育資源，使之成為一個更加科學有效的信息教育課程體系，從而保證信息化教育的整體質量。

四、結語

綜上，在現代職業教育不斷發展的時代背景下，推動高校專業基礎課程和文化通識課程教育資源的信息化建設活動，是信息社會發展背景下，滿足行業對知識結構人才需求的必然趨勢。高校首先要組織不同的課程教師開發各類網絡教學資源，其次是要構建相應的數字化學習資源平臺，形成內容豐富、功能健全的課程教學資源平臺，最后是要建立專業課程教學資源的信息化建設目標，推動學生掌握專業課程知識，發展學生的信息化學習能力，從而為學生今后的就業、擇業活動奠定良好的基礎。

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