高校創新創業教育存在問題及對策研究

王偉松 楊琪 孫文靜 李旭寶

摘要：創新是民族發展之魂，創業是國家富強之路。目前來看，創新創業教育成為了高等教育人才培養的重要改革趨勢。在此背景下，如何有效落實創新創業教育也成為了廣大高校亟待思考的問題。基于此，本文就高校創新創業教育存在問題及對策進行了詳細探討，以期能夠給廣大同仁提供一些借鑒參考。

關鍵詞：高校;創新創業教育;問題;對策

對于廣大高校而言，積極推進創新創業教育不但是深化育人體制改革、提高人才產出質量和辦學水平的重要舉措，而且也是促進我國創新型國家建設戰略和人才強國戰略實施的必要手段。然而，結合教育實情來看，當前的高校創新創業教育當中依然存在諸多問題，使得雙創人才培養實效不盡人意。對此，我們有必要正視這些創新創業教育中的既有問題，積極探尋有針對性的解決對策，從而讓雙創教育迸發出耀眼光芒，照亮學生發展和成才之路。

一、高校創新創業教育的問題分析

（一）定位模糊，趨于功利

當前，許多高校專業在推進雙創教育時，往往只是將其作為單純的理論課程來進行教育，并未將其放置在主流專業教育體系之上，這也使得其始終處于一種邊緣化的教育地位，無法形成有效的育人效果產出，也無法給專業教學和育人模式的改革提供有效動力。與此同時，我們能看到，很多高校的雙創教育都是圍繞“開創公司”來展開的，希望借此來培養一些“學生老總”，但這種本末倒置的方法顯然是不可取的。

（二）體系缺失，效果不佳

結合實際情況來看，高校的雙創教育在課程體系方面的單一性問題較為明顯，大多以座談會等方式來推進，而對于那些雙創技能方面的培訓卻少之又少。與此同時，雙創教育實踐性缺失的問題也普遍存在。在這種教育體系的影響下，學生只會寫一些諸如申報表、策劃書等理論性的文件，沒有良好的雙創實踐素養，這不管是對于雙創教育的推進而言，還是對高等教育發展而言都是極為不利的。

（三）師資不足，推進不佳

如今，高校在專業性雙創師資儲備大多比較匱乏。很多院校以及專業的雙創教育師資都是由專業的課程教師來充當的。而由于他們并非專業性的雙創教育人員，因此，很難保證雙創教育的推進效果，甚至還會阻礙專業教學的良好落實。

二、高校創新創業教育的有效對策

（一）革新教育理念，精確育人目標

從客觀角度而言，雙創教育的推進是主要圍繞專業教育來展開的。而若想實現二者育人效果協同化提升的目標，我們有必要做好雙創教育和專業教育之間的精準搭線。在教學實踐中，廣大教師有必要結合專業教學改革、市場人才需求以及學生學習實情等方面的情況，積極牽線對接企業以及行業前沿人員，一同做好創新創業育人目標以及方案的明確工作。在此基礎上，要摒棄以往“學生老總”式的雙創教育理念，切實圍繞雙創育人目標以及方案，將雙創理念、雙創技能以及雙創品質等當作教育核心來對待，以此來保證雙創教育方向的正確性和結果的有效性。

（二）優化教育體系，提升教育實效

首先，要圍繞專業教育框架，搭建起一個模塊化的雙創教育體系，積極尋找專業課程教學和雙創教育之間的契合點，在此基礎上，開設一個模塊化的單獨課程，圍繞商業計劃、團隊建設、市場營銷、思維拓展以及創業法規等多個層面的內容來推進模塊化的雙創教育。其次，要積極開辟實踐性的雙創教育平臺，尤其要注重和專業對接企業之間的聯合，通過雙創性質的“廠中校”以及“校中廠”建立，來為學生提供更為寬廣的雙創教育實踐平臺，確保其擁有優質外部條件來進行雙創教育實踐。再者，要在課程建設的基礎上，積極開辟多樣化的雙創教育活動。例如，我們可圍繞院校專業情況來搭建特色化的雙創興趣社團，讓學生能夠更好地結合自身專業學習情況，展開團隊化的雙創實踐，實現循環性的意見交流、經驗分享以及成果產出，確保雙創項目能夠在數量和質量兩個方面實現階梯式的飛躍。

（三）完善師資師資，保證落實成果

當前，高校的雙創教育師資團體大多是由管理學、金融學或者經濟學等專業教師組成，缺乏一些專業性的雙創教師。對此，我們有必要做好雙創師資結構的完善工作，一方面可積極引入一些專業性的雙創教育人員，以此來保證雙創教育落實成效;另一方面也要將視角投向于優秀畢業生、創業者、企業高管以及企業家，聘請他們擔任雙創教育兼職教師，從而打造一個多元化、高素質的雙創師資團隊，讓雙創教育效果能夠更上層樓。

總之，在新時期，積極落實創新創業教育工作已經成為高等教育發展的必然趨勢。面對當前創新創業教育當中的既有問題，我們有必要依托新的教育思路和方法，積極做好現代化、創新化創新創業教育體系的搭建工作，從而更好地服務學生成才和發展，為國家與社會建設輸送更多高質量雙創人才。

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本文系廣西壯族自治區2019年廣西高等教育本科教學改革工程項目應用型本科院校食品類專業創新創業教育改革研究與實踐（編號：2019JGB395）的最終成果。

作者簡介：孫文靜（1989-），女，河南周口市沈丘縣人，碩士研究生，講師，研究方向：教育學。