基于現代學徒制下的中職計算機專業教學分析

望建華

摘要：近年來，隨著《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》等文件的出臺，人才培養逐漸成為院校、社會關注的重點。現代學徒制作為中職教師教學工作開展的重點，于學生專業能力提升、職業素養培育有著十分重要的現實意義。對此，在新的時代背景下，中職學校要立足計算機專業特點，明確現代學徒制的育人價值，從內容、形式等方面給予轉變，完善課程架構，提高教師教學成效的同時，促進學生專業能力、素養的協同發展。

關鍵詞：現代學徒制;中職;計算機專業;教學策略

《職業院校校企合作促進辦法》中明確指出，當今社會背景下，為了切實推進我國現代化職業教育體系改革，培養更多符合時代發展需求的復合型人才，中職學校要轉變以往的教學思路，將現代學徒制作為學生能力、素養提升的關鍵，以專業發展趨勢、專業人才需求為導向，構建多種人才培養訂單，將職業教育滲透于專業微觀層面，實現從形式到實質、從被動到主動、從表面到深入的轉變，提高教師教學工作針對性與指向性的同時，以促進學生專業能力、職業素養的個性化發展。基于此，本文以計算機專業教學為例，以現代學徒制為驅動，立足其意義，闡釋其方法，以期為廣大學者提供有價值的借鑒。

一、現代學徒制的作用與意義

現階段中職學生正處于發展的黃金階段，但受年齡、認知等因素的影響，使得他們對專業知識的認知流于表面。為了幫助學生明確未來發展方向，實現其個人價值，中職學校、對口企業要充分發揮自身優勢，依托現代學徒制的優勢，加強專業培訓力度，保證學生課堂參與度的同時，使其掌握更多計算機方面的技巧，從而實現能力、素養的相互轉化與融合。其次，與一般專業相比，計算機知識冗雜、邏輯性強，專業術語的繁多對學生能力、認知等方面要求嚴苛，加之計算機語言、編程的復雜程度，以往的“知識講授”很難滿足學生發展需求。現代學徒制作為當前職業教育的核心，不僅能夠彌補傳統教學存在的短板，喚醒學生學習熱情，而且其相對靈活的教學方式能夠促進學生專業能力的提升，于其日后就業、發展奠定扎實基礎。

二、現代學徒制下中職計算機專業教學對策

（一）以人才培養為基礎，打造“雙師雙能”教師隊伍

教師作為知識傳播者與引導者，要順應時代發展，把握現代學徒制的育人優勢，將其作為自身能力、素養提升的重要媒介，切實提高人才培養質量，為學生學習、發展奠定扎實基礎。

首先，為了確保教師隊伍結構的完整性，中職學校要對現有的人才應聘制度進行完善，通過面試考核、教學工作鑒定等方式對教師能力進行初步分級，并建立相應的能力分析報告，明確每位教師能力發展方向。在此過程中，中職學校可設立監管小組，依照專業能力、職業素養兩個方面對新、老教師設計不同的評價內容和考核標準，并邀請計算機專業人員到校擔任客座教師，針對現有的培新體系，以現代學徒制為核心的訂單式人才培養方案，鼓勵教師下到企業進行頂崗學習，使其進一步掌握計算機專業領域的前沿知識，樹立正確工作態度與專業素養。針對教師專業能力的不同，中職學校還可以鼓勵教師參加技能大賽、職業資格考試等，保證教師工作熱情的同時，以促進教師隊伍整體質量的提升，加快“雙師雙能”教師隊伍的構建。

（二）以現代學徒制為踏板，提高學生專業能力

現代學徒制下，校企合作的深度得到了進一步發展，不僅從形式上實現了校企雙方教學資源的有效融合，而且多種形式的實訓環節充分發揮了各自的優勢與特點，于學生專業能力提升起到推波助瀾的效果。對此，在實際教學過程中，中職學校可發揮現代學徒制的優勢，聘請計算機專業人員到校擔任客座教師，針對當下專業教學體系進行改革與升級，一方面，教師要規范課程建設的基本形式，完善專業課程架構的同時，保證學生學習質量;另一方面，企業“師傅”要對理論、實踐教學內容、關聯度進行審核，并根據其中內容的適用性與先進性，將最先進的理論、管理模式滲透于課程中，使學生在學習過程中更好地體會職場環境的特征，從而樹立正確的就業觀。其次，在頂崗實習環節中，企業“師傅”還要發揮自身優勢，引導學生掌握基本的計算機專業技巧，如：計算機硬件和軟件的概念、工作原理及相互關系，并在多種工作情境下明確計算機行業發展趨勢，規范自身學習、實踐行為。不僅如此，企業“師傅”可以通過自身的職業經歷，結合現階段學生專業能力，為其制定合理的發展規劃，從熟悉崗位到技能傳授，鼓勵其突破自我的同時，使其形成良好的工作態度與職業素養，進而實現能力、素養的協同發展。

三、結語

綜上所述，現代學徒制視角下，中職教師要重新審視教學與育人之間的關系，立足學生發展實際，把握職業教育的核心內涵，從教師隊伍建設、專業課程改革等方面入手，完善人才培養體系，強化學生專業能力的同時，全面推動我國職業教育事業的蓬勃發展。

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