教育信息化背景下教師專業發展路徑探究

吳靜

摘要：現今的21世紀，是以知識經濟為特征、以信息技術為主導的世紀。信息化、全球化與網絡化已成為當今世界經濟和社會發展的三大趨勢。基于網絡、媒體、數字化等教育信息化背景下的課程教學對教師素養提出了新的要求，如何使教師快速適應日新月異的信息化生存環境，不僅是我國學校教育教學改革的重大課題，也成為教師自身專業發展面臨的嚴峻挑戰。分析教育信息化背景下的教師專業發展路徑，對于提升我國教師素質、提高教育質量具有深遠的理論意義和重要的實踐價值。本文便基于此展開研究，希望能夠為廣大同仁提供一定借鑒。

關鍵詞：教育信息化;教師;專業發展;路徑

在當前教育背景下，師資力量是影響學校綜合教學實力的關鍵因素，也是打造高品質學校、創建現代化育人體系的重要舉措。當前的教育信息化發展趨勢給教師的專業能力帶來了新的要求，同時多樣化的新技術給教師的專業發展提供了更多的技術支撐。小學教師想要對當前的教育環境完全適應，就需要重視自身專業能力的迭代更新，充分利用信息技術的優勢，開發能力發展渠道，進而實現更優質的教學質量，達到專業成長目標。

一、推進教師培育制度改革

對于小學教師專業能力的發展來說，教師培育制度建設是非常重要的，教師培訓是當前信息化教育背景下需要迫切改革的重要內容。學校應開展多元化的培訓方式，為不同的教師提供必要的學習空間。首先，要落實集中培訓制度。集中培訓是整體提升教師教學水平的基礎培訓環節，主要針對教育理論、教學方法、課程設計、教學研究等方向，以此保證教師具備獨立設計專題課程、開展互動課堂教學、落實以生為本教育原則等基礎教育能力。其次，可以建立網絡培訓制度。在信息化建設進程中，利用網絡平臺輔助教學已經逐步成熟，而教師培訓活動同樣可以利用網絡平臺開展，一方面可以利用微課程形式，由學校教研組或培訓機構制作各個專題的培訓課程，由教師自行選擇不足之處進行學習;另一方面可以開展直播課，由教育專家、優秀教師等開展線上座談會，同時也可以直接線上對話，甚至還能建立教師學習網絡社區，讓教師在其中相互交流與幫助。其三，可以建立教師工作坊制度。學校應為骨干教師與優秀教師建立工作坊模式，選擇優秀教師參與特定的學科與主題研修工作坊，進而形成教師同伴引領、師徒帶教的學習模式，促進教師備課、命題、教學策略等方面能力的發展。

二、利用信息化平臺優化教學

近幾年，衛星網絡技術和計算機網絡技術的迅猛發展，使得線上教育逐步發展延伸，實現了世界范圍的覆蓋，當代教育教學遠遠不僅限于教室這一個場所，而實現了隨時隨地學習的可能，只要有網絡覆蓋的地方，便可以通過信息平臺展開學習，由此，數字化教學、虛擬教學逐步實現，當代教育迎來的全新的變革。而在網絡技術支持下的全新教育模式，也是教師的教育方式更新的重要契機，教師要不斷加強自身的專業水平，學會利用信息化平臺進一步優化教學成效，為學生提供更好的教育服務。新時代下的信息化平臺，為教師和學生提供了多樣化的教學軟件、學習軟件以及豐富的資源內容和各項服務。例如，利用備課系統，教師可以實現更加高效高質的備課;通過學習管理系統，教師可以對學生進行更加精準的了解和管理，實現針對教學;利用教學資源庫，教師可以從中快速找到適合自身課程的教學資源，提升課件的制作質量和效率;利用一些學習工具軟件，比如幾何畫板、建模軟件等，可以為教學過程提供更加直觀和多樣化的展示效果，幫助學生理解知識，實現教學成效……此外，教師還可以利用圖書館、博物館軟件等線上公共服務機構，搜集更多的教學素材或教研素材，提升自身專業視野的同時，進一步推進教學方式的優化變革。

三、運用信息技術開展教研

教育科研能力是信息時代教師必備的專業素養，開展教育科研是信息時代教師專業發展的有效途徑。小學教師在專業上發展離不開科研能力的提高，科研能力的提高必須重視合理運用現代科技發展。現代教育技術是信息時代教師開展教育科研的得力助手，它可以為教師提供豐富的課題資源、工具支持和策略方法指導。以往進行課題申報、研究、撰寫的過程中，查閱文獻資料一直是一件困難的事，動輒數月，有些珍貴書籍還不是每個館藏圖書館都有，這導致教育科研工作的成本較高。如今信息網絡化為教師們提供最廣泛的學習資源和最豐富的學習情境，有了網絡，教師可以查閱不同時期、不同國家的文章，各種電子圖書出現和運用，擴大了檢閱范圍，大大提高了產出效率;照相機、錄像機、錄音筆等電子產品的使用對科研調查過程如實記錄，電腦更是加快了對資料數據的分析和處理，從而在繁瑣的數據、資料里解放出來……種種信息技術的應用，有效提高了科研產出的效率和質量，實現了教師的專業發展。

四、結語

總而言之，教育信息化可以說是新時代技術發展的必然結果，教師必須要對該背景下發生的教學方式和學習方式的變化進行主動適應，利用現代化的信息技術提高實現專業能力的快速成長，更好地適應新時代的教育變革，為學生提供更好的教育服務。

參考文獻：

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[2]金至濤.點燃教師熱情? 喚醒智慧自覺——教育信息化背景下的教師專業發展[J].遼寧教育，2020（12）：78-80.