深入學生內心深處的關愛讓我走出了愛的“誤區”

孫炎軍

【摘 ?要】師生之間應該是一種互相尊重、互為朋友的關系，關愛學生是教師的本職工作。作為教師要善于發現學生的長處，切實尊重學生、真誠關愛學生、平等對待學生，得到學生的情感認同;要善于做學生傾訴和交談的朋友，傾聽學生需求的呼聲、體會感情脈搏的跳動，用心與學生交流。

【關鍵詞】師生關系 ?關愛學生 ?教學策略

如何真正關愛學生，每位教師有著不同闡釋。“請把學生當人看”這句話曾經震撼著許多教師的心靈。每個學生有血有肉、有感情、有喜怒哀樂，都渴望得到別人的尊重。學習不是他們的全部，而是生活的一部分。他們不是為了分數而生活，而是讓學習更好地服務生活。

《中國教育報》曾經做過一個調查“您熱愛學生嗎？”，90%以上的教師回答是，然對教師所教學生的調查“你體會到老師對你的愛了嗎？”回答體會到的僅占12%，結果出乎教師意料。作為教師不計地位、不計名譽、不計時間、不計報酬，傾注滿腔心血，白天傳道授業解惑;晚上備課改作;課余苦口婆心跟問題學生磨嘴皮;假日不厭其煩與家長打交道，這不是有目共睹的事實嗎？這不就是愛嗎？難道他們麻木了？難道他們走進了感情的荒漠？不然怎能沒體會到？

一、讓我們走出愛的“誤區”

案例一：班級組織社會實踐，兩位男生超過規定時間歸隊，老師很生氣，學生歸隊后，仍壓住火氣和顏悅色地問：“不是說好規定時間的嗎？為什么沒有在規定時間歸隊？”他們只能低頭承認錯誤……

案例分析：有老師會說這位老師脾氣真好，換成是我肯定大發雷霆，狠狠罵這兩個學生。可見這是一位非常關愛學生的好老師。難道學生違反制度不罵學生就是關愛學生嗎？這兩學生感受到這位老師對他們的關愛兩嗎？當然沒有，相反他們感受到的是老師對他們的責備。

同樣言語換個角度效果也許就截然不同了。“你們這樣單獨行動是不安全的，回來就好。下次要注意了，有事情要向老師請假。”

老師們，不要過多地責怪學生，還是得好好反省我們自己。我們的要求是不是苛刻了？我們的語言是不是刻薄了？我們的脾氣是不是急躁了？我們的行為是不是粗暴了？……是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現出來的卻往往是“責之切”。

案例二：曾經接手的畢業班中有個成績特別差的學生，平時從來不做作業，老師也早就不管了。本著剛接手對每位學生的關愛，我單獨找他并和顏悅色地說：“作業還是要做的，如不會做可另布置些簡單題目。”他點頭表示同意也照做了。我感到很欣慰，我的關愛他感受到了。

畢業時這位學生給我的信讓我驚呆了：孫老師，首先感謝您一年來對我的諄諄教導。還記得您第一次跟我說的話嗎？我曾經也認真作業，但因為基礎太差錯誤很多。老師由一題題批改到打一大勾，最后只寫個日期，您覺得我做作業還有意義嗎？您是一個好老師，給我布置了簡單作業，但那不是我所想要的，內心深處還是希望得到與別人同樣待遇而不是特殊對待，那樣我就不會感到自卑了。

案例分析：這事對我觸動很大，一直以為很高尚的關愛想不到不經意傷害了他且一直在傷害。要是我當時再關心一點，詢問為何不做作業的原因及想法，也許他可以更好地成長。可一切都已挽回不了了，在今后教學生涯中我會一直提醒自己不要再犯類似錯誤。

其實學生的心靈是最敏感的，能夠通過老師對自己的態度來判斷是否真心愛自己。同時他們也渴望老師能夠時刻關心愛護自己。

不要以為燃燒自己就一定能溫暖別人別人。給學生一枝花，學生不一定能感受到春天的溫暖;給學生一塊冰，學生卻會感覺到冬天的嚴寒。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛。”

二、如何讓學生切實感受到你內心深處的關愛

1、要學會寬容學生。作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，也不必為學生的過錯大動肝火。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發教育。這樣學生即便做錯也不必提心吊膽等著挨批;就算挨批感受到的卻仍然是教師深切的愛。用理解的心去寬容學生：他還只是個孩子，我自己也曾是個孩子。

2、要學會傾聽學生。心理學研究表明，人在內心深處都有渴望得到別人尊重的愿望。要對學生進行有效教育就必須尊重學生，傾聽呼聲、了解疾苦，知道他們在想什么、做什么;有什么高興事、有什么憂愁事。對這些問題有比較清晰認識，再對癥下藥。這樣的交流是心與心的交流、靈魂與靈魂的激蕩。

3、要學會欣賞學生。學會傾聽基礎上欣賞學生，不僅要欣賞優秀學生的優秀品質，而且要欣賞差生的缺點和失誤。從內心深處尊重、欣賞學生，就能喚起學生對美好人性的熱愛、對老師教育的認同。相信世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。

4、要學會贊美學生。實踐表明仇視的兩人若在背后聽到敵人贊美自己，之前恩怨眨眼間化為烏有。要根據學生特點、實施因人教育，多傾聽心聲、欣賞長處、贊美品質，帶領學生走向人生新境界。

5、要學會關愛學生。我體會過當學生意識到教師是真心關心他、為他操心時，無論你是耐心幫助還是嚴肅批評甚至必要斥責，學生都會樂意接受。所以愛是灑滿學生心靈的陽光能驅散每一片陰霾、照亮每一個角落、融化每一塊寒冰。

結束語

教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。

參考文獻

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]劉美華.注重人文關懷和心理疏導，努力踐行師德規范[J].教書育人，2011，（6）.