初中信息技術教學中學生發散性思維培養策略

唐蓉

摘要：隨著現代教育的持續發展，開發和培育學生的發散性思維已經成為教師教學的重要目標。因此在初中信息技術教學中，教師應通過分析其在課程教學中應用的意義與價值，進而提出以發散性思維培養為中心的教學改革策略，保障學生的發散性思維發展。本文針對初中信息技術教學中學生發散性思維培養策略展開探究，希望能夠提供一定借鑒。

關鍵詞：初中;信息技術;教學;發散性思維

發散性思維是現代化教育背景下初中生核心素養培育中重要內容，其通過強調知識融合、創意開發、實踐探索、思維碰撞等關鍵詞，借助信息技術、網絡平臺、實踐活動等方式，引導學生實現思維潛力與應用技能的有效提升，讓學生具備解決問題的真實能力。因此，發散性思維的培養也成了信息技術課程改革過程中的重要內容之一。

一、巧設創意情境，啟發發散性思維

要實現發散性思維的有效培育，教師的教學活動設計必須符合學生的基本特征與能力水平。針對課程內容設計對應的案例情景，以情境體驗誘導想象力發散，可以引發學生對主題項目的好奇，并在探索的過程中充分啟發學生的發散性思維。

例如在學習“圖像修復與修飾”相關內容時，需要學生具備使用Photoshop軟件中的仿制圖章、紅眼、裁剪、調整圖像色階等工具的能力，并能夠對具有污點或瑕疵的圖像進行修復處理。在實際教學時，我就結合真實情況創設了案例情境。首先，我進行示范教學，引導學生通過使用上述工具，對課程中提供的案例圖片進行修復處理。其次，在學生掌握一定的能力基礎后，我則提出情境：同學們，最近老師拍攝了一組照片，但是由于選擇的是雨后初晴的時間段，很多景物上有泥點污染，或者由于天色較晚而導致天空顏色顯得灰蒙蒙的，大家能否幫助老師將這些照片修復處理呢？在這樣的情境之下，學生就會對我的攝影作品產生好奇，從而希望能夠通過自己的幫助解決問題。其次，我將照片依次發放給每個學生，每個照片有三種重復，而不同照片之間又存在不同的瑕疵，比如顏色不夠鮮亮、皮膚有疤痕、表面有泥點、景物傾斜等，這就需要學生掌握不同工具的特點與效果，通過不斷地嘗試將圖片進行修復處理。最后，我則會將學生的作品進行對比呈現，每三名相同照片的同學為一組，通過對比他們的處理成果，在相互評價中提出對方的優勢與不足，進而促進學生之間的有效交流，擁有更簡潔或更完善的修復創意。在這一教學過程中，學生不再是單純地模仿練習，而學會依據所學知識發散思維，并在自主探索中有效啟發了學生的發散性思維。

二、構建討論話題，發展發散性思維

在移動網絡逐步普及的現代社會，發散性思維對學生成長的影響力在不斷提升，能夠讓學生對豐富而廣泛的網絡信息具有一定的敏感度與判斷力，從而在解決各種問題時，能根據實際問題需要而主動探尋合適的信息。

比如在學習“博客”相關的課程內容時，我就為學生設置了一個話題討論環境。首先，在課前，我利用微博編寫了一些圖文內容進行發布，并且將其截圖后制作為討論話題的核心內容。其次，組織學生建立小組，每個小組四人，將提前準備好的微博內容截圖分為四部分，通過網絡分別發送給每個小組的學生，每個學生只能拿到一份截圖。學生在收到截圖后，需要對截圖進行整體觀察分析，提煉其中的信息，然后進行討論，通過信息分享，最終得出一份信息成果。比如有的學生發現，這個人喜歡看動漫，分享了很多動漫的圖文。有的學生發現，定位顯示這個人住在某小區。還有學生發現，截圖中有一張不露臉的自拍，但是從鞋子可以看出這是一個成年男人。通過學生不同視角的信息分析與總結，學生的發散性思維得到了有效發展，并得出很多結論，同時，在這樣的探秘過程中，學生的信息意識也在不斷強化。

二、組織實踐活動，強化發散性思維

實踐活動在發散性思維的培養過程中發揮著非常重要的作用。所以教師在教學過程中，必須要重視實踐活動的設計，進一步強化發散性思維培養。

例如在學習“制作圖表和表格計算”內容時，我就組織學生開展了一次活動。首先，我向學生創設了一個模擬情境，假如每一個學生都是教師，那么作為一個教師應該如何衡量整個班級的學習水平呢？在該問題引導下，學生開展了思維發散，有的學生提出要從學生的成績進行考察;有的提出要從課堂表現進行分析;有的學生提出要根據不同老師的評價判斷。對此，我提出需要通過多元的方式進行判斷。其次，我按照學生提出的要求，分別提供了學生的成績單、考勤表以及各科教師對學生的評分表，并將其作為一個實踐問題提出：你是否可以借助電腦，分析這些表格和數據所展示的內容呢？最后，學生們利用excel軟件將統計表錄入其中，并通過制作條形圖、折線圖以及計算平均數等操作，將班級的綜合表現效果進行了總結分析。這樣的學習過程就有效鍛煉了學生的發散性。

四、結語

綜上所述，在當前社會背景下，信息技術課程的重要性不斷提高，而發散性思維的培育尤為重要，教師應緊抓課程內容的性質與內涵，在課程教學時通過各種活動的巧妙設計，讓學生的思維能力得到有效發展，適應當代的信息社會環境。

參考文獻：

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