初中道德與法治教學過程中學生法治意識的培養

余會豐

摘要：為增強我國初中生的法律意識，使之擁有良好的文明守法行為，教育部為初中學段的學生開設了《道德與法治》這門課程。該學段的學生對社會充滿好奇，但又不具備分辨能力，所以需要將法律意識的培養工作提升到其該有的重要位置，在初中生今后的成長過程中可以起到良好的保護和引導作用。在實際教學過程中，我發現該科目沒能與學生的生活做到較好的融合，本文主要圍繞該問題，研究了該學科的教學現狀，并提出幾點提升初中生法治意識的教學策略，希望對提升該科目的教學效果有所幫助。

關鍵詞：初中;培養;道德與法治;法治意識

當今時代，網絡環境的凈化工作在不斷進行，同時也需要加強學生的法治意識，在日趨復雜的社會環境下，有必要加快對初中生的法治意識培養。因此我國也越來越注重初中生的法治教育，如何讓初中生具備良好的法律意識，就要求任課教師在教學活動中，探究教學方式，在有限的課堂時間范圍內，最大程度地增強學生的法治意識。但這并不意味著大量的知識灌輸，而是結合學生的情況，讓法治教學達到其應有的教學目的。

一、當前初中道德與法治教學的現狀

由于比較注重學習成績的提升，校園在學生法治意識的培養上有所忽視，在各方面的宣傳引導工作上也存在不到位之處，我從教師和教學方法上出發，總結了該科目在教學中存在的問題：

（一）教師教學態度存在偏差，教學內容流于表面

在學校的任教老師，由于缺乏法治崗位的工作經驗，在該科目的教學態度上更偏于說教。同樣受傳統教育方式影響，在備課上比較形式化。在思政教師隊伍中，新課改思想深入程度并不高，再加上學校給予的課時有限，對該科目的教學質量沒有做好引導，也在一定程度上導致該科目的教學活動不盡如人意。

（二）教育方式較為傳統，很難引起初中生的興趣

道德與法治的課堂上，需要輸入較多的條文內容，如果教師不懂得對其進行加工，課堂氣氛就會比較低迷。教師所引用的實際案例與初中生的個人生活脫節較為嚴重，很難引起初中生的共鳴，漸漸地就會在學生的大腦中留下枯燥的印象，失去對該課堂的興趣，以至于對道德法治沒有正確的認知，對提升學生的法治觀念形成起不到助力作用，可見有必要在教學模式上做調整。

二、教學過程培養學生法治意識的改進方法

推動教育革新勢在必行，初中生的法治意識教育工作也越來越受到關注，在這樣的形勢之下，任課教師就需要研究改進的方式方法，結合自己的實際經歷，在教學過程中做的一些改進方式進行整理，總結為以下幾點：

（一）從自身出發，尋找合適的教學方法

在新形勢下，道德與法治教育工作的重要性也在慢慢凸顯，在這樣的變動中，認真學習新課改的思想，靈活運用核心素養的教學方式，在改進教學方式上有著其重要的指導價值。在這一教學指導方針下，法治意識培養工作也就有了其突破口。

受限于工作環境，在校的任課教師不能接觸實際案例，但需要意識到教師隊伍的專業程度，也在影響學生的法治意識。如果教師在道德與法治上足夠專業，在課堂上傳遞的信息也會自然而然地影響學生，所以對于法治教師來說，如何讓自己在專業上能夠比肩法律一線的工作人員，非常值得思考。在教學活動之外，教師可以參加專業的法律知識講座、法律論壇，還可以參加公開的庭審、向法律專家請教等，都可以提升法治教師的專業素養。具備較強專業知識的教師，自然會以專業的姿態對學生進行教育工作，才能幫助學生樹立堅定的法治意識。

此外，在進行法治意識培育工作上，還需要學校提供便利，在校園環境中做好法治宣傳工作，給予道德與法治課堂更多的資源支持。

（二）創新教學方法，進行多種趣味教學

雖然該科目不同于其他科目，但在教學方法上可以借鑒優秀案例。在備課過程中，將備課重點從條文說教上，更多的向活躍課堂氛圍上傾斜。初中生對校園外的事物尤為好奇，鑒于此，我邀請了法律一線的工作人員，比如警察。與警察一起上課，對學生具有很強的吸引力，在學生心目中警察更能代表法律。事先與邀請來的專業人士進行溝通，講授比較符合教材內容的案例，結合他們的工作經歷，引用的案例更加具有真實性和權威性，在學生的意識里也會產生較好的效果，學生也喜歡這樣的教學方式，課堂氛圍十分活躍。

教師在教學過程中，讓學生認識到法律是保護他們的強大后盾，在適當的時候可以用其維護自己的合法權益，避免學生采取沖動的手段。

三、結語

總而言之，培養初中生的法治意識不能一味地灌輸法律條文，需要結合多種教學方法，讓學生產生良好的學習興趣，才能做到自覺遵守，體現其具備的法治意識。同時教師也需要意識到，對初中生進行法治意識教育的重要性，不僅是傳授知識，也是在幫助學生與國家同行，與社會和諧共處，在其今后的人生發展過程中懂得守法，也懂得用法律保護自己，這也是初中階段進行道德與法治教育工作的真正目的所在。

參考文獻：

[1]花繼典.初中道德與法治教學中學生法治素養的培養[J].中學政史地（教學指導版），2018（8）：3-5.

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